| 标题 | 小学数学课堂提问中问题的构建研究 |
| 范文 | 牛运丽 摘要：小学数学教学对教师课堂提问的质量有着相当高的要求，合乎时宜且切中要点的课堂提问对于强调教学重点内容，调动学生思维引导问题深入具有关键的作用。小学数学教师对于课堂提问中问题的研究与设计，最能体现一名教师的教学水平，但是在当下，许多小学教师或是忽视课堂提问的问题设计，或是缺乏必要的数学问题提问技巧，这对数学教学的产生了诸多不利影响，使得学生在学习失去方向，往往误入歧途。对此，小学数学教师应该着重提升自身教学提问设计的水平，不断进行自身技巧强化，并通过优化提问方式、把握提问时机、挑选合适回答者的方式，将提问技巧合理应用于日常教学提问中，不断推进课堂提问的完善，促进教学效率提高。 关键字：小学数学;课堂提问;问题构建 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-003 课堂提问是一把能使学生抓住教学重点的钥匙，学生沿着课堂提问的方向前进，便能牢牢把握住教师的教学方向，使其加深对教学重点的认识与把握。在小学数学教学中，课堂提问的重要性尤为重要，这与其学科的教学特点不可分割，因为数学学科强调逻辑性与层递性，遇到问题时，需要教師进行层层引导，而这过程中，利用教学提问帮助学生深入本质是必不可少的。从这一层面上看，小学数学教师只要牢牢掌握了提问技巧与时机，问题设计方式，才能更有效的开展数学课堂教学，提升教学效率。 一、思考提问方式，追求最佳效果 一句话，百样说这句俗语转化到小学数学教学中则是，同一个问题有不同的提问方式。数学教师不能小看其作用，反而应当把提问方式的改变作为提升自身的重要方式。数学教师在课堂问题的构建中，应该符合数学教学特点，首先要使问题关注兴趣激发，使问题能够引发学生思考兴趣，并能令其快速进入思考状态;其次便是要考虑竞争性，这指的是让学生形成思考的竞争性，比较谁最快思考出结果。教师如果在提问中，将这两点利用到教学问题构建中，便会使课堂问题提问营造出良好的思考氛围。 以人教版小学数学第二章“万以内的加法和减法（一）”教学为例。在进行该章中三位整十数的加减法教学中，教师可以在教学计算方法前，先在黑板上写出一道例题，告诉学生“这是我们这节课将要学习的计算题，在老师讲解之前，先想试试大家能不能自己做出来，看看谁做的最快？”这一问题的提出，首先能学生明确学生内容，并推动其在竞争中进行积极思考，而无论是否有学生思考出答案，这一思考过程以及思考而不得的结果，都会推动其在教师讲授中更加从容。 二、把握提问时机，提升课堂效率 数学问题的提问时机是课堂教学中最难把握的内容之一，许多教师并不是没有进行课堂提问，而是把问题放到了错误的位置，或是拖后，或是遗漏了教学问题。对于数学问题的提问时机，教师应该重点关注以下几个方面，首先是在教学转折点进行提问，如教学开始的问题引导，教学结束的问题反思;其次是正式教学中，利用问题保持其思维活跃;最后是在教学思考中，利用问题进行点拨深化，使其自主探索。 以人教版小学数学三年级下册第七章“小数的初步认识”教学为例。在“小数的初步认识”一节中，教师在课前引导时，可以给学生介绍一些生活中的小数，并提问学生让其进行举例以及进行简单的小数比较提问，从而引发学生兴趣。在简单小数加减法计算中，先让学生自己进行例题试做，在其中，教师利用类比引导式提问，让其注意到小数与整数计算的联系，从而利用教学问题推动进行自主思考。 三、选择合适回答者，完善提问过程 小学数学问题构建中，还应该把对回答者的选择加入构建过程。数学教师教师在挑选回答者时，要注意课堂提问的目的不是难住学生，让学生正确做出答案，提升其自信也是课堂提问的重要目的。因此，在问题回答者的选择中，教师应该考虑的要素包括学生学习能力、共时的学习状态、问题的难度、学生的性格特征等的内容，把合适的问题交给合适的学生。 以人教版小学数学四年级下册第三章“运算定律”教学为例。教师可以在教学设计中预先把教学问题进行分层，并大致估算合适的问题回答对象，如把简单的概念记忆或复述提问交给学生能力一般的学生回答。在动态的课堂教学中，教师在提问中还要注意观察学生的积极性与专注度，对某些较难的问题，如果教师观察到平时学习能力并不突出的学生表现出回答的欲望，教师应该思考优先把问题让其回答，这将会使该学生信心得到逐步的积累，并对其数学学习产生重要影响。 综上所述，小学数学课堂提问中问题的构建不应受到数学教师的忽视，其需要将问题构建作为重要的教学课题进行学习和研究，把其放到与教学设计、教学手段研究同等重要的位置。在此过程中，教师应该以动态的眼光观察教学中存在的问题，做到问题构建策略的适时调整，不仅设计出准确适时的教学问题，也要挑选出合适的学生进行回答，如此才能使小学数学课堂提问中的问题构建变得更加圆满，学生能力发展变得愈加迅速。 参考文献 [1] 陈康. 小学数学课堂提问的多维分析与教学建议[J].人文之友，2018，（7）：106. [2] 谢祎. 小学数学课堂提问的多维分析与教学建议[J].考试周刊，2018（31）：70-71. |
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