| 标题 | 精细化管理模式在初中班主任立德树人中的应用 |
| 范文 | 刘凤媛 摘要：初中阶段的学生正处于青春期，这一时期的学生情绪波动比较大，因此，班主任管理学生时，应做到精细化管理，从而将精细化管理模式应用到立德树人中，如此一来，能使学生在班主任精细化管理中养成良好的行为习惯，以及在进行精细化管理时，引导学生提高道德品质，由此达到立德树人的目的，同时取得理想的管理效果。 关键词：精细化管理模式;初中;班主任;立德树人 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-438 前言 初中生在成长中很容易产生极强的叛逆心理，如果学生叛逆心理比较强，就会导致学生不听从班主任的教导，致使班级管理不理想，所以，要想做好班级管理工作，班主任必须在管理中多与学生交流，在交流中多关心学生，以及在言行举手上和学习上教导学生好好学习、文明有礼，进而实现精细化管理的目标，并通过在立德树人中进行精细化管理，有利于提升班主任管理水平。 1 精细化管理模式的含义 精细化管理是指班级管理中班主任应做到全面化、精细化管理学生，以及在管理学生时，除了要求学生遵守班级纪律以外，还应当引导学生改正自身不足之处，使学生在班主任的教导下不断完善自我、不断进步，并且通过对学生的各个方面进行精细化管理和约束，能够增强学生对自我的约束力和自律性，表明精细化管理的内涵是在学生成长过程中进行全面性管理，同时做到细致管理学生的一言一行，进而从细节上入手去约束学生的行为举止，由此在精细化的管理下，学生不仅改掉很多不好的习惯，还养成文明、有礼的好习惯和良好的学习习惯，由此可知，初中班主任应在立德树人中重视应用精细化的管理模式，以此做到“精”“细”“化”管理，从而在进行班级管理工作时，班主任既精益求精，又将管理工作做到最好，这样能够获得显著的管理成效。 2 精细化管理模式在初中班主任立德树人中应用 2.1精细化管理中引导学生自我约束 开展班级管理工作时，班主任发现有同学打架、骂人，对此班主任立即制止，同时询问学生打架的原因，明确原因以后，班主任要求故意挑起事端的学生向对方道歉，以及引导学生握手言和，使学生在班主任教导中能够意识到自身的错误，以此学生在人际交往中注重约束自己的言行，逐渐学生增强自我约束力，这样一来，学生无论在班级还是在生活当中都能做到自我约束、自我管理自己的一言一行，使得学生的约束能力和自主管理能力有所提高。因此，班主任在管理工作中除了做到立德树人，还需运用精细化的管理模式，通过运用这一创新的管理方式，能够使管理工作更为精细、具体、全面，这不仅做好班级管理工作，还通过立德树人，使学生在班主任教导下形成健全人格和良好的品质，同时班主任在立德树人中要求学生自我管理，进而调动学生积极自主管理，进一步提高学生自主性和自我管理能力。 2.2精细化管理中多与学生交流 命令式的管理方式，学生很容易产生叛逆心理，所以，班主任必须改变传统的管理方法，从而在进行班级管理工作时，班主任可以将精细化管理模式落实到立德树人中，因此对于在课堂上经常随意说话的学生，班主任十分注重改变过于严厉的教育方式和命令的口气，进而以柔和的语气提醒学生遵守课堂秩序，同时班主任引导学生向身边优秀的同学学习，通过立德树人，能使学生积极改正错误。除此之外，班主任还应在精细化管理当中与学生多交流，师生交流中班主任在学生的各个方面给予关心，以及充分理解、遵循学生，由此学生既感受到班主任对自己的关怀，又体会到班主任对自己的耐心教导，这样能够感化学生，使得学生积极听从班主任的教育和引导，在班主任教导中和精细化管理中学生发现自身优点和缺点，对于自身缺点，学生积极改正，在不断改正中学生有所进步，班主任对于学生进步之处予以鼓励和认可，有效激发学生更加主动完善自身不足之处，这体现出班主任在立德树人中进行精细化管理，有利于推动学生不断进步。 2.3精細化管理中班主任以身作则 立德树人中班主任首先应做到以身作则，由此班主任在开展精细化管理工作时，做到准时到班级、文明有礼、仪表得体、言行规范、诚实守信、真诚等等，从而通过以身作则，能够规范学生的言行举止，使得学生从班主任身上学到文明的言行和良好的品质，进而表明精细化管理的同时，班主任做到以身作则、立德树人，能够在潜移默化中调动学生积极向班主任学习，在不断学习中学生不仅做到与同学和睦相处，还形成诚实待人、言行得体、落落大方的品格，以此推动学生提高道德品质。因此，班主任在管理学生时，一定要重视在立德树人中做到以身作则、精细化管理，这不仅在各个方面管理学生，还通过言传身教，能使学生的言行和品行更加规范、文明、得体，所以说，精细化管理中班主任做到立德树人的同时，还需以身作则，由此对促进学生成长起到推动作用。 总结： 班级管理工作中班主任不但要注重更新管理理念，还需应用精细化管理模式，运用这一模式管理学生时，班主任必须做到立德树人、以身作则、为人师表、言行一致，以此成为学生模仿、学习的榜样。同时，在精细化管理中班主任应多与学生交流，以及引导学生自主管理，进一步提高学生自控力、自我管理能力。 参考文献 [1]郭海强.新时期班主任工作策略研究 --主题班会对素质教育的促进作用[J].新课程（下旬），2019，（10）.247. [2]安景花.提升初中班主任管理工作效率的主要对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（9）.242-242. |
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