| 标题 | 电气控制与PLC应用课程的教学改革与探索 |
| 范文 | 左维琦 摘 要：电气控制与PLC应用课程是机电类专业的专业核心课程，该门课程具有很强的实践性与实用性，课程涉及知识面广，技术进步速度飞快，与生产实际联系密切。掌握该门课程知识，对于学生从事机电设备类工作有较大帮助。基于电气控制与PLC应用课程的改革内涵进行着手分析，对课程实际改革内容进行研讨，为课程后续的建设和发展提供理论基础，不断促进课程的建设。 关键词：PLC；实践；改革；创新 Abstract：Electrical control and PLC application course is a core professional course for electromechanical majors，which has strong practicality and practicability，and involves a wide range of knowledge and rapid technological progress.Closely related to the actual production.To master the knowledge of this course is of great help to students in electrical and mechanical equipment.On the basis of the reform connotation of electric control and PLC application course，the paper analyses the contents of the course reform，and provides the theoretical basis for the course's subsequent construction and development.Continue to promote the construction of the curriculum. Key words：Programmable Logic Controller；Practice；Reform；Innovation 隨着国家对职业教育重视程度的加深，职业教育的改革创新迫在眉睫，高职高专教育旨在培养在一线上需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素质技术技能人才。[1]依据素质教育的相关要求，高职教育更需要对专业课程的实际教学予以改革，为国家培育更多的优秀人才，为国家的经济建设提高更为坚实的人才保障。 一、电气控制与PLC应用课程改革的必要性 目前，PLC技术、机器人与CAD/CAM已成为现代工业自动的三大支柱，各种工业控制领域广泛地运用PLC技术。社会的发展，需要大量的一线操作的具备实践性技能的工人，高职高专旨在培养这些人才。传统的培养思路是基于工程型人才的培养，强调学生的动作技能和经验技能，希望学生进入社会后能够迅速融入工作岗位，适应岗位的需求。但是随着知识经济的发展，对于职业能力的需求也发生了变化，仅仅关注经验的人才培养模式已经不能适应社会的发展，国家需要创新技术和手段，需要不断进行革新，而这才是课程改革的原因与目的。 二、电气控制与PLC应用课程改革的措施 （一）教学理念改革 从事一线教学的教师应该清晰的认识到课堂的主体从教师切换到了学生。学生是教学的主体，教师起的就是引导、辅导的作用。[2]相对于学生一直接触到的中小学教育，高职教育给予学生更大的自主学习权，但是，教师应起到宏观把控的作用，给予自由并不是放纵不管，而是在课前、课中、课后都引导学生加强对课程的学习，为学生提供好学习的素材。开展课堂教学时，不断强化学生的主体学习地位，积极与学生沟通，并不断引导学生开展创新思维，总之，不断改革教学理念，引导学生成为学习的主体，有热情、有动力不断创新。 （二）教学方式改革 课程的改革还是要从方式上开始进行，针对电气控制与PLC课程特点，在教学过程中，应将理论与实践进行充分结合，技能培训与理论学习不断互相促进，构建“学、动、思”的新型教学模式，学为基础，动为核心，思为重要指导。意思就是学生在教师的教学过程及自己的自学过程中，不断学习技能，充分发挥创新思维，在实践教学过程中，进行实践，动手将所学呈现出来，针对该门课程，就是设计电路、编制程序进行调试与运行，在学生实践过程中，可以利用多媒体播放对应的指导视频，直观展示出来，提高学生实践的高效性和科学性，最后就是思考，学生思考学习与实践过程中出现的问题，以及问题解决的方法，教师思考教学过程中值得改进的地方，全方位促进学生的学习。 （三）教学内容改革 改革教学内容可以从根本上对课程进行改革，具体开展教学过程中，应注重分模块、分项目的展开。将电气控制与PLC应用课程分为两个大的模块开展，一个是电气控制模块，一个是PLC模块，每个模块下又展开项目，而学习电气控制知识是为了给PLC编程打基础，能够有效促进PLC编程的教学。电气控制模块下主要进行电动机的启动、停止电路的学习，其中正反转、降压启动、反接制动、能耗制动相关项目为重点，予以实践练习。PLC模块下进行两大项目的训练，第一个项目将电气模块下的电路转换为PLC程序进行调试运行，第二个项目将前面所学的知识进行整合，完成对控制系统的综合模拟和设计，以十字路口交通灯控制、音乐喷泉控制、天塔之光控制、多种液体混合装置控制、自动配料装车系统控制等为例进行设计，综合训练模块主要是为了培养学生的创造性和自主性。学生根据自学情况进行自学项目的选定，进行程序设计、设备选型及对相应的过程调试模拟。[3] （四）考核方式改革 电气控制与PLC应用课程不采用传统的依据期末考试卷面成绩确定通过与否的考核方式，采用全过程考核方式，设置新型的百分制。即课堂表现及出勤占比20%，现在采取蓝墨云班课或者职教云课堂对课堂进行过程性实践考核占比30%，期末考试占比50%。通过采取这种新型的考核方式，要求学生看中日常学习，保障学生能够积极参与实践教学，促进学生形成更强的创新意识，同时能够对学生进行更加科学合理的评价。考核方式的改革为PLC课程有效改革奠定了坚实的基础。 三、结语 培养学生的实践技能和创新意思，必须从课程改革开始，也就更需要教育者从教学理念到教学方式、教学内容、考核方式等全方位进行改革，[4]这样才能为国家培养更多的优秀人才，也能不断促进专业及课程的发展。 参考文献： [1]刘超群，蔡昱，田昌奇.谈铁路货运改革对高职院校人才培养的新需求.职业教育研究，2014，12（31）：128130. [2]李立胜.职业教育新的教学评价标准的建立.企业研究，2014，7：208209. [3]王新娜，孙新凤.关于“可编程控制器”课程教学改革的探讨.中国电力教育，2009，3：7980. [4]罗俊，朱洪杰.PLC可编程控制技术课程的该学改革与探索.西部素质教育，2016，5：83. |
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