| 标题 | 小学德育和心理健康教育如何进行整合 |
| 范文 | 曾春秀 摘要：时代日新月异，每个孩子都有这样那样的问题，而家庭教育对一个孩子来说尤为重要，若家庭教育与学校教育一起努力，相信会弥补很多不足，让孩子在这两个重要环境均能吸收正能量，所以如何完成全方位和多角度家园互动，已经成为非常重要的课题之一，在家园合作过程中一定要提升有效性以及同步性，这样才能不断增加教学质量。在现实角度来讲，家庭教育在操作过程中存在优势以及劣势，本文针对此方面进行了研究。 关键词：小学;德育教育;心理健康教育 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-392 当今社会越来越重视人的综合能力，综合素质的高低在社会竞争中起着不容忽视的作用。然而，在传统的单一教学模式下，学校更注重学生的文化课程，而不注重其综合素质的提升。教育应当从小抓起，对于小学生，他们的心思细腻而敏感，在其成长的关键时期，学校更应当关心其心理健康，并对其进行心理辅导，而不应只关注其学习成绩。在小学教育中，对学生的心理健康问题关注的较少，学校也缺乏重视，仅仅对其进行德育上的教导是远远不够的，不利于其综合发展。因此，应加强学生德育和心理健康教育的培养，并将两者相整合，教导学生从小树立正确的价值观，成为一个多方面发展的综合型人才。 一、学生教育现状 之前学生在学校的时候，教师对学生的德育起到了很大的作用，但是现在学生在家学习，教师管理不到，学生的德育工作不如之前到位，很多家长也不重视学生的德育工作，导致学生在家没有人教育。家庭和学校应该联合起来对学生进行教育。 二、加强与家长之间的沟通，全面了解学生的心理健康问题 在小学低年级心理健康教学开展过程中，要想切实解决学生在生活与成长过程中的心理问题，首先教师就需要对学生进行全面地了解。家庭与学校是学生学习与成长的两个重要场所，在小学低年级心理健康教学过程中，为了全面了解学生的实际情况，教师就一定要注重与家长之间的沟通，从多方面来了解学生在学习与成长过程中所遇到的问题，只有这样才方便教师在心理健康教育过程中对学生进行针对性的心理疏导，以此保证心理健康教育的质量[1]。例如，在日常教学过程中，教师在开展心理健康教育时，除了需要密切地关注学生在学校的学习与生活情况以外还要将自己观察到的情况反馈给学生家长，向家长了解孩子在家里的生活情况，并与家长依据孩子的性格特点制订针对性的心理疏导方法[2]。这不仅能够让心理健康教育更具针对性，同时还能让心理健康教育内容更便于学生接受，以此让学生能够在家长与教师共同创造的良好成长环境中健康快乐地成长，进一步实现小学心理健康教育的价值。比如交流面对面，是指家长会、家访日以及借助微信、电话等家校沟通方式。由于每个家庭千差万别，每个孩子也各有特色，沟通方式也要因家庭而异。教师要了解不同学生的家庭背景、成员特色、学生喜好、父母期望等情况，以促进学生成长为目标，选择合适的沟通方式，使家校形成教育合力，让沟通交流有效。 三、用爱呵护学生，保护学生的自尊 小学低年级的学生正处于成长发育的初始阶段，这个阶段的孩子刚从幼儿园教师关怀备至的怀抱中挣脱出来，面对具有一定挑战性的小学生活，生活中的点点波动都会对他们的心理造成一定的影响。所以在日常心理健康教学过程中，教师就需要用爱呵护每一个学生，保护学生在学习与成长中的自信心，为学生搭建一个良好的展示自我的平台，让学生可以逐渐地适应小学阶段的学习，在学习与成长中寻找到自己的闪光点，在自信中健康快乐地成长。例如，在日常健康教育活动开展过程中，在发现学生遇到学习与生活中的困难时，教师在给予学生提供帮助时就可以陪伴他们大胆地进行尝试，在尝试过程中获得突破的学生，教师一定不要吝啬自己的表扬，积极地给予他们语言与行为上的鼓励，对于那些迟迟不敢进行挑战的学生，教师就可以以身作则，一步一步地带领他们进行尝试，让他们能够在教师的引导下逐渐地打开自己的心扉，樹立勇于挑战的自信心。通过用爱引导学生正确地面对生活中的各种事件，不仅可以进一步拉近教师与学生之间的距离，构建良好的师生关系，让学生能够更好地接受教师的教育引导，还能让学生在教师的引导下形成积极向上的价值观念，以乐观向上的态度面对生活中的种种挑战，以此保证学生的健康快乐成长，进一步保证心理健康教育任务的高效完成。 四、形式多样的活动，学校与家庭双赢 活动内容可以包含运动会、班会以及联欢会等，如在联欢会上，孩子们热情洋溢的表演了“鬼步舞”集体合唱“沙漠骆驼”“38度六”等流行歌曲，架子鼓，武术表演掀起了一波高潮，家长的合唱“相亲相爱一家人”，在活动方面来讲，教育人员需要做好教学内容以及指导融合工作，让学生参与到活动中，还需要为家长提供良好的学习机会，家长需要不断提升综合素质，为孩子提供良好的成长范围，增进孩子和家长之间的感情。若想为学校和家园之间提供良好的沟通渠道，那么就要让家长积极地参与到活动中，整体展现民主管理具有的优势。学生也需要热心为家长提供服务，学校需要阶段性开展会议，做好汇报工作，在制定学习内容过程中需要吸取家长意见，在日常学习中家委会成员发挥极大的作用，对班级存在的现状与老师及时沟通，解决校外的活动，热心组织，整个学期在家委的组织下，呈现一派有序紧张充实的学生生活状态，在学习结束以后，家长需要向委员会做出相应汇报，对于学生特点以及多个方面都需要认真了解，只有通过这种方式才能实现家园共育，另外还需要为家长提供一些教育方面的书籍，例如《如何做好父亲》和《好孩子教育方案》等，这样书籍可以完善家长观念，对于教育行为调整也有着很大帮助。 结束语 总之，学校在开展德育教学时，也应关注学生的心理问题，并在实践中将两者相结合。此外，还可以采用新的教育教学方式、关注学生的日常生活、与家长相互配合来实现两者的整合。这两门学科的有效整合，并采取科学的指导方法，能够为学生创造出健康的成长环境，实现其全面发展。 参考文献 [1]柴茹.小学教育阶段家校共育存在问题及策略研究[J].现代交际，2020（13）：201-202. [2]尤颖囝.基于家校合作模式下的小学语文阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：259. [3]朱颖颖.网络时代推进家校共育的实践探索[J].华夏教师，2020（17）：94-95. |
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