| 标题 | 论初中物理力学趣味教学存在问题及对策 |
| 范文 | 刘斌 摘要：结合当前的初中物理教学情况，从自身的物理教学经验出发，多角度分析了初中物理教学中融入趣味性教学内容应该注意的问题以及教学方法的创新，希望对于今后全方位推动初中物理教学改革发展，符合新课标下的综合素质教育要求有所帮助。 关键词：初中物理;趣味性教学;教学方法;教学创新 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-409 1 引言 在新课标的要求下，初中物理更加重视学生的综合素质能力提升，大都是重视书本理论知识讲解，而忽视实验操作实践，不利于学生的综合物理素养得到提升。传统的初中物理教学模式存在着诸多弊端，物理课堂中难以寻找到趣味性的內容，不利于激发学生的物理学习积极性。在深化初中物理教学改革的背景下，传统力学教学则应重视从学生的实际出发，在尊重学生在学习中的主体性地位的基础上，积极开展初中物理力学趣味教学活动，希望对于今后深化初中物理教学改革有所帮助。 2 初中物理力学教学趣味性研究 2.1 从实际出发来创新教学方法 在传统物理教学模式的影响下，初中物理大都采用机械化填鸭式教学模式，学生大都呈现出被动化的学习状态，大都是在进行知识强行灌输化的学习。这种“一言堂”的教学模式不利于激发学生的想象力和创造力，不符合素质教育的要求。在初中物理教学中，大都是学生对于物理公式进行死记硬背，在学习中倡导开展“题海”战术，学生学习就意味着成为做题机器。在这样的影响下，学生在力学知识的学习过程中，具有比较大的难度，也有着比较大的思想负担，无法实现预期的学习效果。 这种方式下的学习不利于初中学生的综合物理核心素养的提升，违背了新课标下的素质教育的要求，所以，将趣味性内容融入到教学实践中，实现教学方法的创新，则能起到很好的教学效果。比如，在教学引导过程中，可以将部分成绩基础较好的学生来扮演“教师”角色，帮助进行提问旧的知识点。通过这种方式的互动，教师能更好地掌握相应的知识点内容，有助于实现新课内容的合理化调整。通过角色互换的趣味教学活动，有利于激发学生的参与性，充分利用他们的好胜心，鼓励学生之间开展相应的提问、解答、交流与探讨等活动，能有助于消除回答教师情况下的情绪，实现拓展学生的创造力、想象力。所以，通过初中物理课堂教学的创新，能帮助学生更好地掌握力学知识，实现学习创新能力的提升。 2.2 走出课堂，提升物理课本与实践生活的联系 物理力学则是初中物理学习中重要组成部分，具有一定的学习难度，特别是由于部分内容和学生实际生活偏离程度较大，有些学生难以理解抽象的内容。在这样的背景下，教师则应重视如何有效和家长合作，加强实现课本理论内容和学生实践生活紧密配合。比如，在进行力学中的浮力部分教学前，可以让学生在洗澡的时候，重点观察浴盆中水溢出的现象，从实际的观察入手，能有效进行独立思考，体会浮力知识的内涵。在此基础上，结合第二天课堂上教师的讲解，这样能让较为抽象的浮力知识点更加直观地展示给学生，能实现学生在物理学习中的自觉性、主动性、趣味性都大大提升，更好地激发学生的物理学习兴趣。同时，通过教师和家长的进一步交流，能更有针对性地开展教学活动，进一步将课堂内容和实践生活紧密联系来不断提升教学趣味性，更好地促进物理教学水平的提升。 2.3 促进物理课堂与具体操作的联系 当前，在大部分初中学生对于物理学习有着强烈的畏难情绪的背景下，很多小学生由于能参与到大量有趣生动的实验而对于物理力学活动爱不释手，特别是相应的物理实验班、小牛顿版等课外活动受到很多人的青睐。所以，在开展初中物理教学的实践过程中，也应重视力学的实验教学活动，并能将趣味性内容融入其中，这样才能激发学生的学习热情。在具体的力学实验中，可以选择学生生活中常见物品。比如，在进行“证明大气压的存在”的实验中，可以用学生随处可见的矿泉水瓶子，教师让学生把空瓶子用嘴吸住，判断瓶子是否会掉下，这种简单的力学实验就能帮助学生思考如何认识到这种藏起来的力。 2.4 将游戏带入课堂，掌控课堂节奏 在物理教学的过程中，则应关注到学生喜爱游戏的特点，重点结合具有趣味性游戏融入到物理课堂，掌握相应的生活技能以及学习技能，更帮助学生更好的生活和学习。教师可以将相应的短小精悍的课堂游戏设计在力学教学环节，激发学生兴趣，优化课堂节奏。比如，在进行“力的作用是相互的”的教学过程中，教师鼓励两名学生通过玩拍手游戏的游戏来复习相关的物理知识，这样不仅能激发良好的课堂氛围，还能帮助学生拍手感到手痛而理解力的相互作用的道理。但是，教师则应重视实现课堂节奏的优化，避免教室内部杂乱无序，顺利实现各种教学工作的顺利开展。 2.5 课上利用语言魅力，课下强加师生交流 在初中阶段的学习中，如果学生偏爱哪个科目的老师，就会获得比较好的成绩，呈现出典型的“爱屋及乌”的特点，所以，为了有效增强学生的物理学习兴趣，则应将物理力学趣味性内容融入到课堂教学中。 大多数学生处于青春期的叛逆期，教师则应从学生的角度出发，懂得如何和学生来交朋友，并能有效实现在朋友和教师的身份来进行转换。在课堂教学的实践中，教师则应重视自己的言行举止，要求衣着大方得体，避免奇装异服。物理教师则应结合教学内容来有效实现不同的神情特点，具有跌宕起伏的声音，能选择合适的幽默诙谐的笑话贯穿于力学知识讲解中，通过这种方式进行知识传授则更能增加学生的记忆效果。通过相关研究，如果学生能在轻松愉悦的环境下学习，学习状态以及理解能力都大幅度提升。在课后，教师则应和学生做朋友，积极沟通交流，帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观。 3 结语 综上所述，从当前的初中物理教学情况入手，重点就如何将趣味性教学内容融入到物理课堂教学环节进行探讨，在保持学生主体性地位的基础上，探讨了在开展初中物理力学教学趣味性方法创新的内容，希望能对于今后全方位提升物理教学水平有所帮助。 参考文献 [1]马德胜.初中物理教学中趣味化教学法的应用探析[J]. 天津教育， 2020年第3期：103-104. [2] 李开福.初中物理趣味性教学策略探究[J]. 中学理科园地， 2020年第3期：52-53. [3] 纪进荣.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J]. 当代家庭教育， 2019年第19期：83-84. |
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