| 标题 | 信息化背景下会计实践教学模式探究 |
| 范文 | 张瑞 陈晨宇 摘要：伴随着现当代经济的迅猛发展，计算机网络技术、大数据时代、人工智能等内容充斥着人类的日常生活，促使许多行业在此背景之下产生了转变，在这当中包括一些看得见的东西和看不见的东西等。特别会计实践教学，在这样一种特殊的信息化背景之下，教育教学模式、教学手段、教学理念等都产生了很大的变化。由此，本文以“信息化背景下会计实践教学模式探究”作为重要的研究视角，希望通过本文研究，为会计实践教学的发展指明方向。 关键词：从现当代的社会发展进程来看，早已经进入了网络信息化的发展阶段。信息技术的迅速更新，促使整个会计信息化成为了未来发展的必然趋势，在会计教学过程当中，也不断融入了现代化的教学手段，形成了更加科学、合理的评估与考评机制，进而为培养出适应于现当代社会需求的综合性人才提供帮助。 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-407 一、传统会计实践教学模式中存在的主要问题 （一）会计实践中缺乏相应的教学理念 在会计实践教学过程当中，传统的教学大多都是通过知识的灌输作为重要的基础，很难进一步打破传统针对人才培养的结构教学模式。教育教学者借助于自身多年的教育教学经验，所开展的教育教学方法、教育教学手段在发展当中也难以得到更新，大多还是将整个教育教学内容局限到教材当中，让学生在实践课程当中增强自身的记忆，进而不断提升自身对理念的理解。这种教育教学方式导致所培养出来的学生在思想上呈现出一种固化的弊端，很难依据现实发展情况而转变。 （二）教育教学理念相对落后 在会计实践教学过程当中，借助于互联网教学能够转变传统的教育教学模式。在我国，就目前的会计专业教学过程当中并没能够创新课程的教育教学理念。而在整个发展过程当中，如果教育教学理念得不到及时的更新和发展，必然会导致课程整体教育教学质量难以提升，这在很大情况之下限制了对会计人才培养的发展脚步，更加难以在发展过程当中真正实现会计课程教学的信息化效果。会计专业在教学当中缺乏系统的教育教学理念，教师只是注重整个会计教学的结果，而忽视了教育教学的过程，即便是拥有良好的教育教学条件，也很难得到充分的运用与发展。 二、信息化背景下对会计实践教学模式的创新 （一）在会计实践教学模式当中提高信息化教学的比重 在针对学生开展课堂教育的过程当中，应当将课程当中所学习的知识和内容通过网络进行全方面的传达，这样就可以让学生通过自己零碎的时间对相关专业知识进行学习或者预习。在后期的实践过程当中，则可以通过小组的方式，对相关知识内容进行讨论，并且形成提出问题、分析问题、解决问题这一良好的模式，将自身所具备的专业知识内容进行强化。与此同时，还能够激发学生自身的学习积极性，主动的对相关问题进行探讨，提升教育教学的整体效率。针对课程当中的一些难题，还可以与市场的发展需求相结合，并促使学生了解现当代市场对会计人才的需求方向，进而适当发展，适应于社会的发展需求。 （二）对新媒介技术理念进行运用 在针对会计教育教学模式进行创新的过程当中，传统的教育教学模式也并不是一无是处。其能够更加系统而又完整的传授相应的知识理念，具有很强的便捷性和集中性的特点。为了能够在发展过程当中解决其所存在的弊端，则可以充分融入新媒介的发展手段，构建形成全新的教育发展平台。首先，针对阶段性的学习，通过教学者在课堂当中进行集中授课、教学;然后在进入后期的实际操作阶段，此时学生就可以通过所理解的理论知识内容，制定出自身的制作过程以及操作程序。对于一些没有方向的一些学生来说，教育教学者则可以为学生指明方向，然后让学生自主完成相应的操作。在实际的操作阶段当中，学生则可以通过相应的平台向教师进行阶段性的汇报，而且还可以在平台当中来解决所遇到的问题，之后再次进入课堂开展系统性的学习。 这样一种特殊的教育方法所表现出来的优势非常的明显：首先，可以通过计算机网络这一教学的优势，提升交互式的沟通，达到及时而有效的进行教学。这与现当代社会的发展紧密结合，不仅仅能够节省相应的时间，摆脱时间和空间上带来的弊端，而且还能够提升实际操作的专业技能训练;其次，能够让学生在此回到学校当中，让学生能够具备更加优越的学习方向性;最后，还可以让学生及时的对社会当中有关专业内容和信息予以了解，为后期的发展做准备。在这一发展过程当中，要注重学生所表现出来的心理特点，不能因为有所实习，而不再虚心接受教育，应当不断从工作过程当中来找到学习的重点，促进自己的发展。 结论 综上所述，在信息化的发展背景之下，传统的会计实践课程教学已经很难适应于现当代社会的发展需求。由此，应当不断转变这一传统的教学模式，紧跟时代发展的步伐，将信息化技术充分运用到会计实践教学模式当中，提升课程教学的效率，并且将教育教学方法与现代的科学技术有效融合，促进教育教学手段、教育教学内容、教育教学理念得到全方面的优化，为培养出适应现当代社会发展需求的综合性人才奠定重要的理论基础和实践经验。 参考文献 [1]基于大数据技术的财务会计实践教学资源库建设研究[J].李军.时代经贸. 2020（02） [2]“互联网+”会计实践教学分析[J].李玲玲. 考试与评价. 2020（02） [3]“互联网+”时代远程开放教育会计实践教学模式新思考[J].金晓云. 科技资讯. 2018（30） [4]试析“互联网+”背景下高职会计实践教学体系的创新[J].周舟. 财经界（学术版）. 2019（26） [5]翻转课堂对会计实践教学课程的影响[J].董姚娣. 发展. 2017（07） [6]关于会计实践教学的探讨[J].蒋葵. 西南科技大学高教研究. 2007（01） [7]高校会计实践教学面临的问题及对策[J].涂浩冬. 纳税. 2019（35） [8]中职会计实践教学中问题的解决策略[J].颜铭蔚. 纳税. 2020（01） [9]“互联网+”环境下应用型本科会计实践教学的探索[J].刘专，丁楠. 河南牧业经济学院学报. 2019（06） [10]基于“校企合作”的会计实践教学研究[J].杜伟. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）.2020（01） 作者简介：张瑞（1989.03～），性别：女，民族：汉，籍贯（河北省满城市），单位（河南林业职业學院），职称助教、学历（2007级学士）研究方向：职业教育、会计。 作者简介：陈晨宇（1988.09～）性别女，民族汉族，籍贯（河南省洛阳市），单位：河南林业职业学院（学校），职称助教 学历研究生（2012级硕士）研究方向：职业教育、会计 |
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