吕叔湘语文论集
吕叔湘语文论集共收论文32篇，大致分成8组，其中第三组是“语法的研究和教学”，共有5篇文章。《漫谈语法研究》一文，分6部分：
❶谈选题。首先摆出三种情况：“一，有些题目过去没有人做过，大可一试”，“二，已经有人做过这个题目，但是结论不对，或者还有探讨的余地”；“三，这个题目已经有很多人讲过，并且其说不一，甚至曾经引起过争论”。进而提出，选择题目“应当查文献，看前人研究这个问题已经达到什么程度。尤其是如果对于某一问题自己脑子里已经有某种假设，更应该查对文献，看看是不是前人已经有过类似的或者相反的结论。结论不同就得比较长短。如果别人的结论站得住，自己的假设就有问题。要是结论相同，应当检查自己掌握的材料，如果有新的论证，还是可以把它写出来，但是不可不指出前人的成果。否则尽管自己是见闻不周，失于孤陋，别人也会怀疑你是有意干没，自矜创获”。
❷阐述“题目决定了之后，怎样一步一步地进行”，指出“你要了解研究问题的具体过程，可以找那么十篇八篇你认为或者别人介绍是写得好的论文”，“边看边想，看作者的做法是否符合你的设想，然后设想下一步该怎么进行，这样看下去，直到全面看完”。“再把作者的结论四面八方琢磨一遍，看是否有漏洞，或者论据不充分，或者论证不健全；是否还遗留问题，该怎样进一步研究”。写论文的时候，“可以按照研究的过程写、提出问题；试作假设；在有关材料中找论据，正面的和反面的；进行论证；作出结论”。“有的题目不含辩论的性质，只是论述某一种现象，某一组规律，那就完全可以直接把结论端出来，按照那现象或那规律的内部条理和层次，依合理的顺序一一叙述”。
❸讲述“怎样选用例句”，指出“用例句决不能‘随手拈来’，要有选择，不但是要能恰好‘说明问题’，还要内容和语言都可取，并且不支蔓，不涉及别的问题”。
❹讲述“怎样做研究才能出成绩”，首先指出“不要躲避棘手的事例”。要正视事实，“不要满足于笼统的说明。”
❺举例说明在语法研究中，“不要笼笼统统地说汉语的特殊性。要说出特殊在哪里，对汉语语法产生什么影响”。反之，“笼笼统统地讲特性，容易搅乱思想，不利于研究工作”。
❻讲述语法联系修辞来教学，联系修辞来研究的问题。本文以漫谈的形式，循序渐进地涉及了语法研究的一系列问题。为初搞语法研究的人提供了有益的经验。《语法体系及其他》一文系1981年7月作者在哈尔滨语法讨论会上的发言。首先指出语法研究有三个方面：
❶“语法事实的研究，或者叫做用例的研究”，把这种研究的成果写成书，叫做“参考语法”；“谁遇到语法问题，就可以到这里头来找答案”。
❷“语法理论的研究”，这种研究常常涉及方法论。“由于研究的方法不同，得出的结果可以很不一样”。
❸“语法教学的研究”，指出“教材和教法都要因对象的不同而有所不同”。同时指出：“语法事实的研究和语法理论的研究是互相依赖、互相促进的。没有语法事实产生不出语法理论，这是显而易见的。但是，如果只有一堆杂乱无章的语法事实，不对这些事实进行分析、综合，不去发现规律，也是不能发挥什么作用的”。接着阐述语法体系的问题。指出理想的体系要满足四个条件：一是协调，就是“内部要一致，不自相矛盾”，二是要周到：“语法事实是无穷无尽的，但是对于许多不守规矩的句子不去理会，就谈不到周到”。三是简单，“如果同一个事实，几种解释都说得通，那么，哪一种解释最简单就采用哪一种”。四是要贴切，就是“你这个体系一定要符合你所讲的那个语言实际”。《通过对比研究语法》一文是根据1977年5月5日在北京语言学院演讲的记录改写的。全文分五部分。
❶“汉语和外语对比”，用毛泽东同志在《别了，司徒雷登》里写的两句话，与英译本对照后指出：“拿一种语言跟另一种语言比较，就会发现有三种情况：一种情况是彼此不同，第二种情况是此一彼多或者此多彼一，还有一种情况是彼无或者此无彼有”。接着用大量的例句加以说明。
❷“现代汉语和古汉语对比”，举了“自”“相”两字来具体说明现代汉语和古汉语的区别。
❸“普通话和方言对比”，举例说明方言与普通话语法比较，结果是“句法方面的差别很小，虚词和近乎虚词的构词成分的差别比较大些”。
❹“普通话内部的对比”就是“拿一个虚词跟另一个虚词比较，拿一个格式跟另一个格式比较”。在结束语里，谈到讲语法的书或者文章跟语言实际的比较。并且以《中国文法要略》里时间长短表示法的修改为例，认为“任何人讲语法，他对现象的观察不一定都正确，更不能完备——世界上没有完备的东西，——因此他所说的话不能‘照单全收’，要跟实际语言核对。《怎样学习语法》一文，是中华函授学校语文学习讲座的讲稿。分6部分。第一部分谈什么是语法以及语法分析包括的三方面内容，即“语法结构的分析”“有哪些格式，没有哪些格式”“某一语法形式表示什么语法意义”。第二部分讲述怎样学习语法。第三部分举例讲述长句子形成的因素：一是“分句多”，二是“成分复杂”。第四、五部分举例说明长句在结构上容易发生的错误。第六部分讲述避免不必要的长句子的方法。《怎样跟中学生讲语法》一文，是为北京语言学会组织的现代汉语讲座而写的讲稿。分三部分，用三句问话来表示。
❶“要不要跟中学生讲语法？”从事实出发，对不赞成跟中学生讲语法的观点进行批评。
❷“讲什么语法？”
❸“怎样讲语法？”首先讲语法分三种类型，一是“理论语法”，“是纯粹为了探索一种语言的语法结构的著作”，二是“参考语法”，“以详细说明一种语言的语法事实供读者查考为目的”；三是“规范语法”，“说明什么样的词句是合乎语法的，什么样的词语是不合乎语法的”。然后指出，跟中学生讲语法，首先要讲的是规范语法。接着以“把”字句为例，说明讲语法要把重点放在用法的探讨上。也就是“通过课堂教学培养学生自己观察和分析语言现象的习惯”。1983年7月由商务印书馆出版，有精装本和平装本两种。
《吕叔湘语文论集》语言文字学著作。吕叔湘著。商务印书馆1983年7月出版。收入作者自1944年至1982年近40年间的文章32篇。内容大致涉及语言研究、语言文字、语法的研究和教学、词典和词义、古书标点、翻译、文字细节、语文教学等八个方面。涉及领域广泛，论述详尽精辟、深入浅出。所收的文章大都曾在《中国语文》、《语文学习》、《读书》、《中学语文教学》、《辞书研究》、《文字改革》等期刊上发表过，个别篇目稍有改动。该书是作者对自己几十年从事语文工作经验的总结，对语言文字工作者具有普遍指导意义，对推动我国语文研究工作的深入进行、对语文知识的普及具有重要作用。
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