名物化
名物化指主语、宾语位置上的一部分动词、形容词具备了名词的部分特点。《暂拟汉语教学语法系统》： 在 “他的来使大家很高兴”“作品分析是文学教学的重要内容”“狐狸的狡滑是很出名的” 等句子中，“动词、形容词失去了动词、形容词的特点 (或 一部分特点)，取得了名词的一个特点，我们称之为动词和形容词的名物化用法”。该理论有两个不同于以往类似学说的地方：
❶对动词、形容词充当主语、宾语，既不认为是转为名词了，也不仅仅看作 “活用”；
❷ 同一些学者的“一词多类”说近似，认为动词、形容词直接作主语、宾语 (如“分析是必要的”“我们重视分析”) 时，保留了动词、形容词的全部语法特点，本身还是动词、形容词，只有当作主语、宾语的动词，形容词带了定语 （不管带什么定语）、失去了动词形容词的全部或部分语法特点而取得了名词的一个特点(受名词或代词的修饰。如“他的来使大家很高兴”“作品分析是文学教学的重要内容”) 时，才称为“动词和形容词的名物化用法”。名物化理论的影响也是相当大的。但是由“词类通假”等理论所反映出来的种种问题在这里同样没有得到解决。首先，“名物化”是一种权宜的甚至含糊的说法，有名物化用法的动词形容词到底是名词、动词、形容词，还是什么别的词类？不清楚，其次，避开了许多其他与转类有关的情况，范围虽然缩小了，但这是不利于问题的解决的。再次，就所涉及的范围而言，由于能带定语充当主语、宾语的动词、形容词其实不在少数，所以名物化用法同样会相当普遍；其结果，与“词类活用”等学说大致相同。对于汉语中词类与句子成分不一一对应的事实 （特点），“名物化”理论与 “一词多类” 说一样，正确地认可了一部分，但不肯全部认可，这可以认为是其解释力依然不够的原因。正因为名物化学说的性质近似于“词类通假”等说法，所以朱德熙、卢甲文、马真《关于动词、形容词“名物化”的问题》一文将自 《马氏文通》以来认为主语、宾语位置上的动词、形容词具有了名词性质的各种主张统称为 “名物化”。朱德熙等说： “具体的说法不尽相同，但基本论点是一致的，即认为主语、宾语位置上的动词和形容词具有名词的性质。因为近年来‘名物化’ 的说法影响比较大，以下就用 ‘名物化’来概括这些大同小异的说法。”该文从理论上彻底驳斥了名物化学说的种种理由，完全认定了充当主语和宾语也是汉语动词、形容词的语法性质之一。文章区分了词类的共性和个性，进而区别了词类的语法性质和语法特征，认为能受定语修饰等性质并非名词的个性和语法特征，而是名、动、形共有的语法性质。文章还提出了“已实现的语法性质”与“未实现的语法性质”以及“个体词”与“概括词”两对概念，认为词在特定的句法环境中实际上只实现了其全部语法性质中的一部分，是以“个体词”的身份出现的，我们不能因此说它丧失了另一部分语法性质；动词、形容词占据主语、宾语时，也许不能再重叠 (如 “他的来使大家很高兴”中“来”)，但这只是它们在这个句法环境中没有实现能重叠的语法性质罢了。朱德熙等尖锐地指出：“总之，，名物化理论是句子成分定类论的一个组成部分，而句子成分定类论跟汉语无词类论表面上不一样，实质上却是一回事。承认名物化的理论，那么在原则上就没有什么理由不承认句子成分定类论，承认句子成分定类论，只要稍微往前走一步，就会得到汉语无词类的结论。” “在我们看来，名物化的说法不仅在理论是站不住，在实际的语法教学上也是没有意义的。先告诉学生说哪些词是动词、哪些词是形容词，等到这些词放到主宾语位置上去的时候，又说它们转成了名词，或取得了名词的语法性质，其实直接了当地告诉学生动词形容词都能作主宾语要容易懂得多。”参见“词类通假”“词类活用”“一词多类”。
名物化又称名词化。有广狭二义。广义的名物化泛指作主语或宾语的动词或形容词。狭义的名物化指作主语或宾语的带有定语的动词或形容词。这种动词或形容词失去了动词、形容词的特点（或一部分特点），取得了名词的一个特点，所以称之为动词或形容词的名物化用法。名物化用法可分为两种：(a)定语和中心词动词或形容词之间用“的”的，如“他的来使大家很高兴。”“狐狸的狡猾是很出名的。”这种格式里的动词形容词失去了一部分特点——不能重叠，不能作谓语；保留着一部分特点——受副词修饰，能带宾语；同时取得了名词的一个特点——受名词、代词修饰。(b)定语和中心词动词之间不用“的”的，如“作品分析是文学教学的重要内容。”这种格式里的动词失去全部的特点——不能重叠，不再受副词修饰，不能带宾语；同时取得了名词的一个特点——受名词修饰。
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