| 标题 | 略谈小学语文教学中学生创新能力培养新技巧 |
| 范文 | 桂砚 【摘要】当今社会是一个人才的社会，是一个知识的社会，作为新社会的一员，我们应该紧跟时代的步伐，加强知识的学习，国家应该培养科技人才，这些人才的培养应该从小抓起。科技是第一生产力，民族的振兴是离不开人才的建设的，要创新就要抓好教育，培养创新型人才，加强师资队伍建设，让教育深入每一个人的心中，在这个重视教育的时代，小学语文教学应该进行怎样的创新，才能培养人才，小学生的创新能力应该如何培养，这两个问题是我国现阶段急需要解决的问题。 【关键词】小学语文教学；学生创新能力；技巧培养 国家的进步、民族的振兴靠的就是创新，我国的科技创新还无法居于世界前列，我国传统思想根深蒂固，创新水平的提高是非常困难的，国家要创新就要有创新型人才，创新人才的培养要从小抓起，我国非常重视人才队伍建设，鼓励创新，创新水平在一定程度上已经提高，但是还是无法与西方发达国家相提并论，因此，创新人才思维的培养要从小学教育抓起，重视小学生创新思维的培养，这样的国家才能在社会发展中立于不败之地。 一、改变教师的教学理念 教育要改变就要改变教师的教学理念，现在的教师教学方法受到中国传统的教育观念影响很大，学生的学习是被动的，不是自己主动的学习，老师教多少学生就学多少，学习的内容往往是理论性很强，不重视实践性，理论与实践严重脱节。而且教师过于重视生存率，这样的教学是能在成绩上进行提高，无法在创新上进行提高，只会让学生的思想更加传统认为成绩代表一切，创新是无足轻重的是，因此一定要改变教师的教学理念，接受新的教学方法，改变教学方式，对学生创新能力的培养有着关键性作用，因此小学语文教师一定要改变教学理念，把教案改编成学案，重视实践性学习，从小改变学生的学习思维，形成一种习惯，这样理论与实践的教学方式才能够被社会所认可，不会在发展大潮中被淘汰。 二、如何培养学生的创新能力 （一）开拓学生的思维。想要开拓思维就要创新思维方式，鼓励学生发散思维，活学活用。开拓思维方式就是要教会学生在思考时要从多个角度来考虑问题，可以进行假设、想象和联想，而不是只从一个角度来考虑问题，要把问题细化，将现实生活中真实发生的事情作为发散思维的案例，在课堂上让学生进行讨论，表达自己的观点，不要重视结论，任何事物都可以从不同的角度来考虑，这时得到的结论是不一样的，因此没有一成不变的事物，只有多变的解决方法，这样的课堂才能吸引学生来学习。 （二）给予学生大的想象空间。小学语文教师应该对学生的想象力进行培养，鼓励学生进行充分的想象，培养学生的想象与创造能力，只有敢想敢做才能突破事物本身的局限性。想象力的培养是非常简单的，小学生的认知世界与成年人是不同的，他们敢说敢做，教师在教学时就可以培养。例如在学习课文《五彩池》时教师可以让学生自由想象五彩都是什么，可以画出来，从画中就可以看出每一个学生对五彩的诠释是不一样的，还有《坐井观天》这篇文章在学习时也能进行思维创新的培养，老师可以问学生青蛙为什么要坐井观天，如果青蛙从井中出来了，它第一件事情是做什么，这样学生就会踊跃发言，答案是不一样的。其实，思维创新的培养是非常容易的，它可以渗透到生活和学习中，让我们的生活多姿多彩。 （三）用逆向思维来教学。我国传统的思维方式是进行传导式的教学，这样的教学是乏味的，没有灵活性，小学语文老师的责任是巨大的，学生思维的开拓都在这个时期，一定要交会学生灵活思考，打破思维僵化的教学现状。例如在《司马光砸缸》这篇课文中学生懂得救人的关键是人与水分离，常规是把人捞起，即人离开水，但在十分紧急的情况下，司马光逆向思维，砸开了水缸，使水离人，通过这样的教学，让学生找找现实生活中的例子，举一反三，大胆求异，进一步激发学生的学习兴趣。 （四）质疑问难，敢于创新。质疑是探求新知识的开始和动力，不断发现问题，提出问题，是一个人思维活跃的表现，也是创新思维的动力。因此，作为小学语文教师在教学过程中要十分重视培养学生质疑问难的能力。鼓励他们敢想、敢疑、敢问，发挥学生创新潜能。可布置学生在课前预习提出一两个问题，也可安排在课中课后，应根据具体情况而定。对学生提出的关键处，在点子上的问题，应组织学生讨论求得解决。同时，教给学生质疑问难的方法：在题目上质疑，在字、词、句上质疑，在课文内容的联系上质疑。在似乎矛盾而又合情合理的地方质疑，这样，学生在问中学，学中问，学会质疑，创新能力的培养也就落到了实处。 （五）重视“学法”创新。重视学法的研究与创新，是新时期的教育教学工作的要求，是落实素质教育，培养学生创新能力的必然。首先，要让学生主动学习，这是培养学生创新意识与能力的内在动因。作为教师要在课堂上创设学习情境，营造轻松的学习氛围，把学习主动权交给学生。其次，要让学生学会尝试探索。最后，要利用小组学习的优势，抓住文章的重点、难点，放手让学生进行小组讨论学习。 （六）答疑解难，以疑创新。教学的艺术不在于传授，而在激励、启发、引导。疑问是创新之舟。教师在课堂上要大力解放学生的头脑、嘴巴，让他们敢想、敢问。对学生的勇敢行为要予以鼓励，即使提出的问题毫无价值，也应循循善诱，以激发他们大胆质疑问题的热情。作为小学语文教师，我们要站在新时期教育工作的至高点，进一步解放思想，创新思路，在教学实践中，为学生创设美好和谐、自由宽松的课堂环境，为培养学生的创新能力尽好教师的责任。 三、结论 社会在发展，科技在进步，人们的思维方式也应该进步，创新能力的培养应该提上日程，现在我国重视人才队伍建设，加大科研力度，但科技想要发展就要加大对人才的培养力度，，小学和初中教师要开拓思维，根据当地的教学状况来创新教学方案，将理论与实践相结合，让发现式语文教育得以发展培养学生动脑和动手的能力，关注学生的心理、智力、情感和生理，全方位发展。只有基本的价值理念正确，才能创新教育，让教育成为科技创新的生力军。 参考文献 [1]晁悦岭.优化教学措施提高创新能力[J].出国与就业（就业版），2011（14）. [2]蔚学敏.创新教育在新课改语文教学中[J].科技信息，2011（15）. |
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