| 标题 | 现代信息技术与高校体育教学改革 |
| 范文 | 王红霞 摘 要：现代信息技术在教育教学改革活动中的应用确实助力了高等教育发展。现代信息技术以计算机技术和网络资源等作为支撑，使得高等教育课程设置以及教学方法改革均可以顺利进行，就体育教学改革来说，这些改变有效激发了学生参与体育运动的兴趣，同时提高了教学质量、丰富了教学内容，辅助了高校课程建设和教学改革的顺利进行。本文重点分析现代信息技术在高校体育教学改革中的应用方式，旨在给全面实现高校体育教学指导目标。 关键词：现代网络信息技术;高校体育教育;应用策略 近年来，我国高校大学生的身体健康水平其实呈现下降趋势，在各项指标检测中，我们逐渐意识到提升大学生身体健康水平的重要性，因此体育课程建设成为我们实现这一目标的关键。传统的高校体育教学方式以及课程设置具有不科学的地方，教学改革迫在眉睫，基于传统高校体育教学中存在的“重理论、轻实践”的普遍性问题，新时期在高校体育教学显然要突破这一局限性，体育课程无论是在课程内容、课时安排以及教学工具应用和资源开发上均需要有效借助信息技术优势，充分突出现代教育技术的教学应用价值，全面发挥体育教育的作用。 学校也是学生学习文化知识的主要场所，而体育是学生教育阶段的一个重要组成部分，应现代体育教学发展的要求，体育不仅要担负起强健学生体魄的任务，更需要以体育为载体，在体育活动中帮助学生树立一个良好的竞争意识。同时，在小组活动中培养学生团队合作的意识。所以，高校体育教师在进行体育教学活动的内容设计时，必须认清目前高校体育教学中存在的主要问题，结合实际问题对现有体育教学模式进行改革。 1 建立正确的视动表象，有效提高运动技能 体育教育活动需要学生调动学生的脑力和体力，思考过程和肢体运动需要有机结合起来，学生在参与体育运动的过程中，技术动作学习多数经历了由简到繁的过程，比如在我们熟悉的篮球教学中，在技术动作训练上我们首先训练投、接、拋等基本动作;其次就是分项动作的拼接练习，这部分可以以小组训练形式为主，传统的教学中这时候多数就是以教师的示范动作为主，学生模仿练习，显然观察记忆动作要领之后模仿有一定合理性和实际效果，但是一般技术动作很快完成，学生其实是无法实现分解记忆的，因此导致一些细节的动作技术没有得到体现，学生的观察其实是不够清晰和完整的，这也是造成传统体育教学效率低下的原因之一[1]。将信息技术引入到高校体育教学活动中来，可以结合媒体设备实现对动作的慢放和分解，一些关键动作可以实现定位展示，学生对技术动作的各个要点能够掌握的更加细致，在对動作的动态表象全面掌握之后学生的自主学习和模仿效果也得到优化。体育教学离不开视动表象，而信息技术给了学生清晰的动态化离不开视动表象，充分体现了体育教学指导的特点和核心需求，激发学生学习兴趣的同时，提升学习效率，全面优化体育课程教学效果[2]。 2 有效突出重点，合理化解难点 体育课程属于操作性极强的专业学科，在体育活动参与过程中，一些专业概念的理解需要结合具体的动作展示才可以强化学生的理解。在信息技术支持下，体育教师可以制作视听结合的课件，关于重难点技术动作，结合动作的展示、移动与组合，辅以教师的解说教学，全面突出教学重难点，降低理论知识和实践操作的难度。如排球教学中，“排球双手正面垫球”这部分内容教学中，垫球作为排球教学中的基础内容，同时也非常关键，在具体的动作学习中，击球点和击球部位作为本课时的教学重难点，一般要求球和腹前保持大约一臂距离，全身要协调乏力，保证准确击中目标，保证使用前臂腕关节以上10厘米左右的桡骨内侧平面触球才能完成正确的垫球动作，全身到底如何协调发力就是我们需要关注的难点。结合确定的课时教学重难点，我们在课件制作的时候，要针对这两点问题进行重点强调，可以穿插视频细化教学，让学生直观观察技术要领和动作要求，为自主训练奠定良好基础[3]。 3 建设数字化教学资源库，助力教学改革 高校体育课程设置一般非专业学生每周有两个课时左右，我们仅仅依靠课堂时间开展教学活动，其实在完全落实教学目标上难度较大，利用课余时间强化体育教学效果也是我们在新时期课程教学改革中关注的重点，当然数字化体育教学资源的支持是我们实现这一教学目标的基础和前提。数字化体育教学资源的构建主要包括以下几个途径：第一，对已经建立的体育教学资源进行数字化处理，比如学校可以提出在线精品课程，以图片、文字以及视频等形式加工传统的教学资源，以数字化教学资源形式上传;第二，购买专业化的网络教学资源，很多商业网络公司和专业团队与重点大学合作开发的体育课程，以数字化形式呈现在网络平台上，涉及各项动作要领教学、比赛合作以及专业讲解课程等质量都比较高，学校购买之后供学生线上学习或者下载使用，相比较来说教学指导更加专业，减少学生自主模仿过程中误解技术动作，影响自主学习效果;第三，学校制作和开发教学课件，由专业教师组成团队，面向全国高校体育教学的一般标准，结合学校自身办学特色和学生需求，制作针对性的体育教学资源，体现校本课程资源优势。同时数字化网络教学资源要具有开放性和灵活性特点，可以实现自由的上传和下载以及交流功能，为学生提供丰富的学习体验，推动互动学习氛围形成，全面提升体育课程教学效率[4]。 4 加强培训力度，提高教师信息素养 现代信息技术融入高校体育课程建设进程中，教师是信息技术的使用者，因此教师的信息素养水平直接影响高校体育教育改革效果，基于此高校对体育教师的培训和指导尤为关键，这是提升体育教学水平的重要动力。在现代信息技术培训工作开展中，首先要保证充足的资金投入，积极转变高校领导者的思想意识，关注教师培训，以本校实际情况为准，制定信息化教学制度和规范，一方面定期聘请校外专家负责体育教师的培训工作，让体育教师及时了解前沿的教学理念和教学方法，树立信息化教学意识，自觉应用信息技术支撑体育教学活动;另一方面，组织校内骨干教师去校外进修，兄弟学校之间也要加强交流学习，共享教育改革经验，提升高校体育教学的信息化水平。 5 结语 综上所述，现代信息技术与高校体育教学改革的有效融合是信息时代发展的必然结果，我们在教育改革工作参与中需要做的就是最大限度发挥信息技术的作用，为高校教育教学改革工作提供助力。体育教育在高校发展进程中得到越来越多的关注，利用体育教学契机提升大学生的身体素质、强化心理教育，为当代大学生的可持续发展奠定了基础。作为高校体育教师，我们需要明确认识现代信息技术和正确掌握其使用刚发，在教学指导进程中，要结合本校办学特色和学生特点，灵活运用，助力高校体育教学改革工作顺利开展。上文分析了现代信息技术在高校体育教学改革中的应用方式，希望观点可供参考。 参考文献 [1]朱俊杰.现代网络信息技术在高校体育教学中的应用探析[J].信息记录材料，2019，20（10）：73-74. [2]林金雄.现代网络信息技术在高校体育教育中的应用[J].信息记录材料，2019，20（10）：141-143. [3]袁斌.信息技术在高校体育课程教学中的运用研究[C].教师教育论坛（第三辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：319-324. [4]原颜东，郭坤，张志豪.现代信息技术在高校体育课堂教学中应用研究[J].体育世界（学术版），2018（08）：30-31. |
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