| 标题 | 分析表演性朗读在小学语文课堂中的运用 |
| 范文 | 摘要：汉语言文化博大精深，有效的学习方法不仅可以更好帮助学生感受文化魅力，也能通过语言文字的运用强化知识应用能力，进而有序完成对知识的学习。小学生由于年龄很小，所以较强的探究兴趣与表演欲望，往往可以更好的投入进课文所展现的中心思想中，既能更好加深理解，又能在朗读中提高学习效果。教师应重视带领学生在表演性朗读中，不断感受作者表达意境，才能快速进入学习状态的同时，使语文课堂更加符合不同学生的个性发展。 关键词：表演性朗读;小学语文课堂;运用策略 引言 很多教师习惯直接进行重点知识的讲解，很少带领学生以朗读的方式，进行对课文内容的探析，使过于形式化的教学方法，不仅难以帮助学生感受语言文字的魅力，同时也并没有寻找到了解作者情感的途径，严重影响学习效果。而表演性朗读强调学生将自身情感与课文角色进行融入，通过语调的变化探析人物情感，又能通过思维的延展与作者产生共鸣，使语文课堂在学生积极的朗读与热情的表演中，既可以更好开展，也能取得良好教育效果，十分值得被其他教师进行重视和应用。 1表演性朗读的内涵 表演性朗读，是指教师带领学生进行对课文内容的学习时，能够引导其通过肢体语言的运用，更加深入的将课文内容进行再现，使人物形象在学生声音、动作以及表情的加持下更好体现。相较于普通的课文朗读，表演性朗读自身的直观性，既能够使学生更加深入的揣摩不同角色的人物形象與性格特点，也能使其他同学更加直观感受到课文内容在眼前浮现。虽然表演性朗读的探究性与人文性，与话剧表演内容有所差异，但同样的直观性和表演性，可以更好营造有趣的语文课堂，使教育效果快速提升。 另外，表演性朗读并不是学生通过简单的挥手与做做一般动作，就算是完成表演任务。而是需要使语调、肢体以及表情能够与课文角色相匹配，既展现出作者所积极塑造的真实情境，又能在一定程度上更好将课文人物的动态形象表演出来。这种有趣的学习方法，改变直接阅读课文的枯燥性，可以很好加强学生对课文的情感。而有趣的学习环节，也与小学生认知规律相符，在充分展现语文课堂丰富性与人文性价值的同时，在表演性朗读的支持下顺利进行。 2小学语文教学结合表演性朗读的具体途径 2.1创新表演渠道，拓宽朗读平台 传统的语文教学主要是教师带领学生通读课文后，就进行对文章中心思想的寻找。希望可以在保证教学进度的过程中，将更多的时间留给学生进行重点知识的记忆以及内容的分析。虽然这种教学方法，以锻炼学生分析能力与知识整合能力为主，但枯燥的学习模式很难吸引小学生学习兴趣。为了更好发挥表演性朗读的价值，教师可以积极创新表演渠道，给予学生足够的展示平台进行朗读，既有效锻炼其语言组织能力，也在强化思维意识的同时，更深入对课文内容进行分析，并在表演和大声朗读中与作者所表达的情感思想产生共鸣，发挥语文教育的实际价值。 例如，在进行《将相和》的授课工作时，本节课需要学生通过对课文的认真分析，能够对蔺相如和廉颇二人性格特点进行了解，对文章不同段落中心内容的梳理，可以更加清晰的将课文事件的前因后果梳理清楚。教师需要将班级学生通过抽签的形式进行分组，请学生能够在认真的分析中，使每个小组成员自觉分配到符合自己的表演角色，根据教师所安排的不同课文段落进行排练，更好在演绎的过程中还原课文的真实场景。教师可以将班级内部的座位进行调整，在教室的中心空出一大片区域，留给小组进行表演性朗读。通过对学生肢体动作、台词功底以及表现形式的综合评判，选出表演成果最优的小组颁发相应的奖励。在这种以合作为主体的朗读性表演课堂中，既能够带给学生更加新奇的学习体验，也在掌握不同人物特点的同时，更深入了解课文中心思想，使学生学习效果得到保证。 2.2开展朗读训练活动，强化表演效果 很多学生由于缺少与作者表达情感的共鸣，所以进行课文朗读时，很容易出现语言平铺直叙，并缺少情感融入的情况。这样不仅会在一定程度上，影响观众的欣赏感受，也使学生很难代入课文情境，无法更好展现出表演性朗读的教育价值。教师可以重视朗读训练活动的开展，鼓励学生在教师的帮助下，将充沛的情感与朗读活动相融合。这样既可以很好达到强化表演效果目的，也能使表演情境更加真实。 例如，进行《猴王出世》的授课工作时，本节课需要学生在认真阅读课文后，体会古代白话文的写作手法，通过对猴王生活特点的分析，能够自然地对其行为动作进行演绎。教师可以鼓励学生通过语气、情感以及音色的改变，使朗读效果快速提升，并通过自身情感的融入，将猴王出世时的“食”、“饮”、“采”、“觅”动作表现出来，使其他学生可以更加直观感受到初入世间的猴王生活方式。这样不仅可以很好使学生在肢体动作与情感的融入中，使表演效果增强，经过训练活动的参与也可以更好强化语言功底，在充沛情感的加持下，感受到猴王的思想情感与生活习性，真正展现出课文的中心思想，并快速进入学习状态，使语文课堂在表演性朗读授课模式的帮助下取得更好授课效果。 结语 与灌输式教学不同的表演性朗读教学，可以真正达到尊重学生个性发展的目的，很好保证其学习热情的高涨，并在参与表演朗读活动时更好进入学习状态。教师应使用表演性朗读方法讲解知识时，尽量挑选情感充沛且更容易使学生带入课文情境中的文章进行讲解，帮助学生可以在朗读中挖掘文字魅力，并通过情感的融合解决学习任务，真正达到锻炼人文素养的目的。通过表演性朗读语文教育工作的开展，能够使枯燥的学习环境更加活跃，并保证教育效果的真正上升。 参考文献 [1] 柳天明.小学语文课堂表演性朗读的运用策略剖析[J]. 学周刊. 2020（19） [2] 张建军.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].? 科技资讯. 2020（08） [3] 付丽.试析如何提高小学语文朗读指导的实效性[J]. 新课程（上）. 2019（09） [4] 付荣清.小学语文课堂表演性朗读的运用策略[J].? 课外语文. 2019（04） 作者简介：李梦平，1977.06，女，白族，云南墨江，本科，高级教师，小学语文教育教学。 |
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