| 标题 | 给孩子插上飞翔的翅膀 |
| 范文 | 吴贵荣 摘要：多媒体信息技术辅助教学以其形象直观、多变性冲击着传统的教学方式，它对激发学生兴趣、突破重难点、培养学生能力、扩宽学生视野、优化课堂教学、提高教学质量和效率方面有着明显的作用。 关键词：多媒体;信息技术;语文;教学 21世纪，信息技术渗透到了人们生活的方方面面，对教育的影响更是不可估量。它改变了传统的教学模式，引起了学习方式，评价手段等的重要变革。 信息技术在课堂上的运用常被称为多媒体辅助教学，它凭借着特有的生动形象性，将图文、动画、色彩以及音响等结合起来，弥补了传统教学在时空转移、情感渗透、思维创新方面的空缺，丰富了教学内容，能激发学生的学习兴趣，有效提高课堂质量和教学效率。因此，教育信息化已成为当前教育改革的必然趋势。 一、活跃课堂，激发学生学习兴趣 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。而大理学家朱熹也认为“教人未见兴趣，必不乐学”。 众所周知，小学生的有意注意时间是非常有限的，他们生性好动，喜欢多变，对教师单调重复的讲解感到枯燥而厌烦。而现代技术教学手段，可根据教学目标需要进行交替和更换，这唤起学生的参与热情，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性和积极性，使学生成为真正意义上“学习的主人”[1]。 比如，《称赞》一课的教学中，释题之后给学生播放课文的配乐动画朗读，孩子很轻易就被可爱的小刺猬和小獾深深地吸引住了，再加上深情并茂的朗读，学生的眼睛眨都没有眨。整一堂课，学生们都是怀着浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入到课文的学习中。 二、化难为易，变抽象为具体，更好地突破重难点 多媒体教学，可以将抽象而难理解的文字，变成形象而易被学生接受的图片或者动画。这在诗歌教学中显得尤为重要。 古代诗歌，语言精炼，意境优美。而小学生的知识面相对狭窄，对诗歌中描述的社会时代，风土人情极其陌生。单凭教师的口头讲解，他们是无法理解诗歌中真挚的感情和美好的意境的。 如在古诗《泊船瓜洲》的教学中，教师很难通过苍白的语言告知学生“春风又绿江南岸”一句中“绿”字的妙用。这时，教师便可通过多媒体直观地将春日的江南美景呈现在学生面前，一幅幅生机勃勃、草长莺飞的美丽画面使学生身临其境，进入了诗人当时特定的语言环境中。这时，再引导学生细品诗歌语言，领悟“绿”的妙用，体会古代诗人作诗时对字句的精煉推敲，更突出了当时江南春势挡不住的盎然生机，激发学生热爱祖国大好山河的情感共鸣。 三、有效促进学生思维、识记等能力的提高 在小学语文教学中，恰当地运用多媒体辅助教学手段，不仅能有效提高课堂教学效率，还能促进学生各种学习能力的提高[2]。 运用多媒体教学手段，给学生提供感性认知材料，使之初步建立表象，再现情境，以启发学生对表象进行分析综合，促进学生的思维向更深层次发展。例如《在艰苦的岁月里》一文的结尾：“小红军听着笛声，出神地望着远方。他看到了未来，看到了希望。”这里的“希望”到底是什么？应该如何引导学生想象？愚认为，在这里，教师完全可以通过播放一段以前人民艰苦生活的录像，让学生看后再进行联想。学生只有在有了一定的感想认知材料的基础上，才能往更层次联想。多媒体教学手段的使用，可以在一定程度上优化学生的思维整体结构，使他们由追求“独到”探索向“最佳”的创造想思维发展。 而在小学识字教学中，合理运用多媒体，更是能收到事半功倍的效果，提升学生的识记能力。中国文字大都能归为“象形、指事、会意、形声”这四类。在进行教学时，完全可以运用多媒体出示画面辅助教学。如教“休”字，可以出示“一棵树的左边倚靠着一个人在歇息”的画面，帮助学生牢记此字，这更有利于掌握汉字表音、表义的规律，加深理解和识记，促进学生识记能力的提高。 四、提高课堂效率，更好地走出书本，扩宽学生视野 利用多媒体辅助教学，课前需要准备的工作很多，例如精心挑选录音、动画，制作课件等等。但这些课前的精心准备可以节省许多课堂上的时间，教师上课时点击鼠标便可在短时间内将知识生成的过程形象直观地展示了学生面前，节省了许多板书的时间，再加上教师个人恰如其分的语言引导，学生也比较容易理解艰涩生硬的知识点，大大提高了课堂效率，赢得了更多的教学时间[3]。 同时，利用多媒体辅助教学，在备课的时候便可大量查找相关资料，利用课堂节省出来的大量时间给进行知识的迁移。这个时候，教师就可以很好地走出课本，带学生在知识的海洋遨游，大大扩宽学生的视野，丰富课堂知识量。或者，教师还可以利用节省出来的时间进行课堂练习，更好得巩固新知识。 五、创建网络共享平台，加强与家长的对话 信息时代将人类带进了一个资源共享的时代，教师可以利用信息技术创建一个自己专属的教育网站或者教学博客，里面挂上自己平常精心挑选的教学资料、精心准备的教案课件、学生的作品等等。这不仅可以让学生自主学习、自主探索，而且，具备相应信息素质的学生家长也可通过浏览网站博客来了解教材及课堂动态，课后方便对学生进行针对性的一对一辅导[4]。 除此之外，家长凭借着网络共享平台，可以在第一时间掌握学生的在校动态。同时，教师也可以通过网络共享平台加强与学生家长的联系，双管齐下，达到共赢的目的。 综上所述，多媒体信息技术教育以形、声、色、情的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，能有效激发学生兴趣，开发学生思维，培养学生能力，使学生眼见其形、耳闻其声，在愉悦中受到美的熏陶，这样能更好地掌握语文知识。这无疑等于为学生插上了一双飞翔的翅膀，帮助他们在知识的天空中飞得更高更远。 参考文献 [1] 中华人民共和国教育部.《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）[S]. [7] 陆志平，李亮.小学语文新课程教师研修教材[M].北京：北京大学出版社. [5] 叶圣陶.大力研究语文教学尽快改进语文教学[J].中国语文，1978，（2）. [9] 王文彦，蔡明.语文课程与教学论（第二版）[M].北京：高等教育出版社. |
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