| 标题 | 高校教学状态数据的规范化管理 |
| 范文 | 王 锋 摘要:加强高校教学状态数据管理是加强教学监控、提高教学质量的重要手段。本文简要回顾了国内外教学状态数据统计工作状况,介绍了高校教学状态数据结构和采集方式,重点对数据采集、审核、报送、统计、发布等环节进行了探讨,提出了规范化管理的建议。 关键词:高校教学状态数据规范化管理 在高等学校教学组织和实施过程中,反映教学过程的动态化、系统化的数据被称为教学状态数据,是高校教学工作水平评估指标体系的重要组成部分。通过数据采集、统计、分析和反馈工作,可以促进教育主管部门和各学校改善办学条件、重视师资队伍建设、加强教学质量监控。 一、国内外高校教学状态数据管理工作 1.国外情况 为保障高等教育质量,不少国家和国际组织采用数据统计和分析的方法,了解高等教育发展状况和水平,为社会提供信息服务,实现对高等教育的宏观管理。联合国教科文组织每年编撰《世界教育指标》,公布一系列地区性数据和对世界教育发展总体情况的统计数据,受到世界各国的普遍重视和广泛引用。美国教育部国家教育统计中心每年出版多种统计报告,如《美国教育统计摘要》(USA Digest of Education Statistics)、《美国教育状况》(Condition in Education)等。《英国《泰晤士报》每年公布大学排行。 2.国内情况 从80年代开始,根据《中华人民共和国统计法》和国务院有关规定,我国逐步形成了侧重于对教育现状的数量型描述的年度统计指标体系。2003年,教育部周济部长宣布:“教育部将向社会公布高等学校教学工作的部分状态数据,并逐步建立和开放数据库网上检索系统,增加高等学校办学的透明度。”2006年,教育部高教司委托上海市教委牵头,由上海市教育评估院和部分高校联合研发了单机版本科教学状态数据库,经国家统计局批准,对全国本科院校进行数据统计。2007年12月,财政部、教育部拨款700万元,批准中山大学、华中科技大学分别牵头成立课题组,承担全国高校教学基本状态数据库系统项目建设任务。[1]2008年8月,教育部组织开展了高职院校人才培养工作状态数据采集工作,作为新一轮高职评估的重要参考依据。 二、高校教学状态数据结构 1.本科高校 根据国家统计局批准的《普通高等学校本科教学基本状态书统计报表》,本科高校教学基本状态数据共包括两个部分: 第一部分是学校基本情况,具体内容包括学校名称,代码,地址,所在地行政区划代码,联系方式,校园网域名,校长姓名,填表人习惯及联系方式,学校办学类型、类别、性质等。 第二部分是教学基本状态数据,包括35个大项,86个小项,主要涉及任课教师的数量、授课量、职称结构、学缘结构,实践教学、毕业设计(论文)指导教师,教学名师;新专业数,当年新设新专业;课程总门数、门次数,精品课程,教育教学建设项目,教学成果奖,优秀教材奖,学生学科竞赛奖,课外科技文化活动,学生发表论文、作品,学生获准专利,获得副(辅)修证书;毕业生就业人数及去向;医学院附属医院床位数,教师座位,图书馆阅览座位,校园网建设;学费收入,四项教学经费支出,教学改革投入,课程建设与教材建设投入,学生科技活动专项,教师进修培训专项等。 2.高职院校 根据教育部统一安排,高等职业院校人才培养工作状态状态数据主要包括九大类,34小类项目,主要涉及学校名称,联系方式,招生情况;院校领导基本状况,参与教学、联系学生情况;占地、建筑面积,馆藏图书资料,学习室,校园网;校内实践基地,校外实习实训基地,职业技能鉴定机构;经费收入,经费支出;校内专任教师,校内兼课人员,校外兼职、兼课教师;专业设置,课程设置,职业资格证书与技术培训;顶岗实习与录用,产学合作,招生就业情况一览表;教学制度与运行管理,专职教学管理、学生管理、就业指导、督导、教学研究人员基本情况,评教情况,奖助学情况;招生情况,就业率,社会捐赠情况等。 三、高校教学状态数据的管理 1.采集环节:各高校对照数据内涵,逐一查找数据来源,重要数据需要提供数据支撑材料。目前,本科高校和高职院校教学状态数据采集系统都使用单机版,优点在于数据保密性好、操作简便,不足之处在于报送繁琐,不利于修改和更新,缺少共享机制。 2.审核环节:各高校要有固定人员从事教学状态数据采集和统计工作,并对校内各单位报送的数据进行校对和把关。学校领导要负责本单位数据的原始性和真实性,要对全校数据进行审核,避免出现人为因素,破坏数据的真实性和可信度。 3.报送环节:高校对上报数据确认无误后,履行签字、盖章手续,然后通过邮寄和电子邮件的方式向省级教育厅报送。经过省级教育厅审核后,集中向教育部报送。在教育部未授权公布以前,对所有教学状态数据要注意保密,防止泄露。 4.统计环节:教育部、省级教育主管部门高校报送的数据进行分类统计,列出各项目的平均数、最大值、最小值、众数、方差等分布规律。对明显存在问题的数据,反馈给省级或校级单位进行复查,避免出现数据明显失真的情况发生。 四、数据规范化管理的建议 1.建立统计专兼职队伍:根据统计工作的要求,建立一支专兼职结合的统计工作人员队伍,是确保统计质量的关键。对统计人员进行系统培训,帮助他们掌握统计指标的准确内涵,防止出现口径不一致,导致统计数据失真。要求统计人员掌握数据库的操作,提高统计效率。 2.开发网络管理平台:网络版比单机版具有更多的优势,表现在报送方便、便于共享和维护,适应未来数据报送将从一年一次逐渐向一年多次过度,直至能够建立实时状态数据监测系,满足数据查询和决策支持的需要。◆ 参考文献: [1] 国家统计局.普通高等学校本科教学基本状态数据统计报表.国统制[2006]10号. [2] 教育部财政部.关于批准高等学校本科教学工作分类评估方案项目和全国高校教学基本状态数据库系统项目建设的通知.教高函[2007]27号. 本文系江苏省2007年高等教育教学改革重点课题“江苏省高等学校教学基本状态数据库建设及统计分析”研究成果。 作者简介:王锋,南京林业大学家具与工业设计学院党委副书记兼副院长,副研究员,在职博士生,研究方向为教育生态学。 |
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