| 标题 | 小学数学作业“零批改”方式应用浅谈 |
| 范文 | 王强 摘要：新课改以来，“以学生为本”的教学理念越来越受到人们的欢迎，成为课堂教学的重要指导思想。“零批改作业”的教学形式改变了传统作业教师主导批改的做法，顺应了学生自主学习、合作学习的潮流，激发了学生的学习积极性，提高了教学效果。本文在阐述小学数学教学中“作业零批改”含义的前提下，从教师、学生和家长三个方面入手，提出如何在小学数学教学中实施“零批改作业”模式的策略。 关键词：小学数学;课堂教学;零批改作业;应用 中图分类号：G623.5文献标识码：A???? 文章编号：1992-7711（2019）09-044-1 零批改作业，是指在教师的指导下，通过学生合作相互批改作业、家长检查批改作业等手段来批改学生作业的方法。零作业批改的应用，可以大大减少数学教师的日常工作量，减轻数学教师的教学负担，使数学教师能将更多精力投入数学教学方法和内容的研究。同时，零批改作业的应用还可以将学生主体放置到前端的位置，通过学生之间的互批过程培养小学生的数学判断能力、反思能力以及评价能力等。此外，零批改形式的应用还有效地提高了父母对家庭作业的关注，使他们能对子女学习起到合理有效的监督作用，从而促进子女的作业完成率。 一、小组互助，落实作业跟踪环节 零作业批改的方法主张解放教师的双手，并将课堂教学的主动性传递给学生。小学生数学作业完成情况经常存在拖拉、马虎、随意等问题，减少数学教师的课堂或者课后作业批改量，试图让学生纠正学生的工作方式，不仅可以让学生在修正工作中找到自己的缺点，还能通过互助合作的形式拓展自身的数学视野。 在小学数学二年级数学作业练习中，会遇到这样一种作业形式，如下：根据算式填最小数[（）+45]=62、[（）-52]=23，面对这类简单的计算问题，主要考虑的是学生认真做作业的能力。数学教师可以将班级中的学生作业以小组互批的形式开展，每一个小组内的成员互相检查批改其他同学的作业。在互相批改中，很多学生会发现有的同学不注意审题，随意填写了不符合题目要求的大数据。还有的学生计算上发生错误，导致虽然明白了题目的意思，但是并没有计算出正确的答案。 通过这种相互监督的实践复习方法，很多小学生会在纠正中发现自己的粗心问题。同时通过这种小组合作帮助的批改过程，一些学习优秀的学生还能将自己快速准确的解题方法分享给同组的学生。 二、教师反思，提高课堂教学效率 传统的数学课后作业工作批改量非常大而且费心，特別是对一些高级数学作业的修正更为复杂，需要浪费大量的人力、时间来完成，长此以往，必然打击数学教师的课堂备课效率。零批改作业在小学数学中的应用，解放了数学教师的双手和时间，可以让他们有更多的精力来研讨适合学生的课堂教学模式，从而提高课堂教学效率。 因此，开展零批改作业之后，数学教师一方面可以利用空余时间提升自身的教学素养，比如针对一些新课标中出现的教学理念认真研读分析，改变自己传统守旧的课堂教学形式，多多使用符合小学生兴趣的教学方法进行教学。另一方面，关于数学课堂中的一些常见的教学难点和重点，数学教师可以有更多的时间来重新调整自己的教学思路，基于以往教学中存在的问题，我们将进行改进思考，设计更多样化的数学教学活动。提高课堂上学生的参与效果。 此外，学生之间零批改作业的操作使得师生之间的距离更近。学生不再一直等待老师给出错题的纠正指导，而是教师可以融入学生互相纠正的过程中，对学生进行合理和多样化的课堂评估，为班级创造一个自由轻松的学习氛围。比如针对一些学生批改有争议时，教师可以站在旁观者的角度给出自己公平的看法，关注每一个学生的数学学习情感体验。 三、更新观念，增强家长教育配合 家校互动一直都是促进学校教育成果的重要形式之一，只依靠教师在课堂中的严厉管束并不能起到根本的巩固效果。零批改作业的实行，很多时候需要学生在家中自行完成这项任务，因此这一教学任务的开展也必然需要各位家长朋友的鼎力支持和配合。 比如，苏教版小学数学关于解决问题的作业布置中，主要目的是通过各种专题题型引导学生掌握基本的解题技巧。之前都是教师负责批改审阅，采用零批改作业之后，教师可以将一些已经在课堂上讲过的解题思路题型的解题步骤和答案，通过手机微信群或者QQ群的形式传递到各位家长手中。对于一些简单的计算类题目可以让学生对照答案自我批改，对于一些需要分散思维解决问题的题目，由家长代为批改。家长通过检查学生的解题步骤和答案的正确率，也可以从侧面了解自己孩子的数学学习现状，迎合教师及时找出学生的不足之处。 另外，这种零批改作业在家校之间的互动应用，也改变了很多家长“课外作业量繁重”传统教育思想，改变了他们以作业批改来判断教学质量好坏的片面标准，还减少了强迫学生进行大量重复数学练习的想法。同时，家长和学生互相监督对方的学习过程，有利于为学生创造良好的家庭学习环境，促使学生找到适合自己的学习方法。 总之，在素质教育改革的前提下，小学数学课堂教学和课外作业的安排和批改需要面临重大变革。零作业批改方法在小学数学课堂教学中的应用，从根本上改变了学校、教师和家长对家庭作业批改的传统认识。同时，零作业批改突出了学生主体地位，通过亲自参与批改和学习的实践过程，小学生的数学感知性提高了，数学观察能力、反思能力，判断能力和相互协作能力也得到了相应的提升。这种教师与学生双双得益的课堂教学模式，值得在今后的数学教学中大力推广使用。 [参考文献] [1]叶敏霞.小学数学高段采用“零批改作业”模式的探讨与分析[J].课程教育研究，2015（07）. [2]黄宗合.小学高年级数学作业布置与批改方式优化研究[J].学周刊，2018（14）. |
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