| 标题 | 高职高专英语教学职业能力的培养 |
| 范文 | 【摘要】随着全球经济一体化的深入与发展，英语的应用也越来越广泛。为企业和社会发展培养应用型人才，高职高专英语教学担负着重要的责任和使命。但是当前高职高专英语教学在培养学生的实际应用能力方面依然存在显著的问题，学生不仅缺乏学习兴趣，而且缺少将英语知识应用到实际生活和工作中的能力。本文分析当前高职高专英语教学的现状，其后就如何培养高职高专英语教学职业能力提出具体的对策，以提高学生的英语应用能力，更好的满足社会经济发展对高职高专应用人才的需求。 【关键词】高职高专；英语教学；职业能力；培养 【作者简介】张文翰（1980.03.06-），女，汉族，甘肃兰州人，兰州职业技术学院，硕士，讲师，研究方向 ：英语教学。 高职高专的教育目标就是培养学生的职业技能，但是在高职高专英语教学并没有与学生的就业相联系，教学中没有凸显职业性与实用性，教学与实际需求与应用相脱离，从而影响到高职学生的就业。为满足各行各业对高职人才的需求，培养高职高专英语教学的应用能力显得尤为重要。 一、高职高专英语教学的现状 1.高职学生英语基础薄弱，缺乏学习兴趣和动力。 当前，在高职院校英语教学中，普遍面临的问题就是学生的英语基础薄弱，很多新生入学时英语成绩就不好甚至不及格。所以，后期在教学中往往因为听不懂老师的课，而逐渐对英语学习失去信心，加之没有认识到英语教学的重要性，更是缺少学习动力。 2.教材陈旧单一，专业针对性不强。高职高专英语教学属于一门孤立的公共课程，不管什么专业，英语教学都是采用同一种教材，学生的英语水平和专业差别大，如若使用一种教材，那么就不足以體现学生的专业特性。通常英语教材主要为语言知识和文化，强调语言文化与语言技能的教学，针对学生专业需求的应用课程少，如此导致教学与实际应用的脱节。这与高职高专英语教学培养学生的职业能力的目标是相悖的。高职高专英语教学无法将课堂英语知识与实际结合，那么就无法确保学生未来能够将英语知识熟练的应用到工作之中。 此外，在教学计划中，老师往往忽视学生的基础，授课内容难度大，不仅为老师授课增加难度，而且也不利于学生的学习，从而很难取得好的学习效果。 3.教学管理理念落后。英语教学的质量也直接受到教师和教学管理工作人员的理念影响。在教学中，老师重视对学生成绩的评估，这种英语学习以考试为目的和只重视成绩得分。由此，在这种错误的观念引导下就导致学生为了应试教育学习，为了考级学英语。学生英语学习与实际应用脱离。虽然英语考试在一定程度上可以反映学生的水平能力，但是与职业能力与职业要求之间依然存在差距，学生毕业后依然难以适应社会岗位对人才的需求。 同时，在高职高专英语教学中，绝大多数依然是老师是课堂的主导，多以纸质教学材料，课堂中尚未引用生动的教学方式，难以调动学生的兴趣，从而英语学习缺乏积极主动性。 二、高职高专英语职业能力的必要性 1.更好就业和实现个人价值。在高职高专院校中，英语教学涵盖旅游英语、商务英语等多种类型，针对英语专业的学生来说，英语教学职业能力的培养，主要是为社会经济发展提供服务。英语教学中，一方面要巩固学生个人英语语言，另一方面也要主张提升个人英语综合运用能力，就专业知识和职业技能进行培训，围绕教学、翻译、管理、经贸等需求，培养应用型专业人才，为学生未来就业和实现个人价值服务。 2.为国家培养创新型复合型人才。当前高职高专英语教学主要面向国家机关、高校、教育教学等机构培养科研工作人员，主要从事外贸洽谈、基础翻译等工作。这就要求学生除了具有扎实的英语语言基础知识和跨文化交际能力外，还要不断加强科研意识与能力的培养，不断扩展国际视野与职业技能，提高专业实践应用能力，为国家社会发展培养满足需求的创新型复合型人才。 三、培养高职高专英语教学职业能力的对策 1.更新教育教学管理观念。高职英语教师应转变观念，不要再认为只要认真备课与讲课就完成了教学任务，作为英语老师要不断学习和更新观念，明确高职高专英语教学不只是语言知识的学习，也不是为了考试和考级，而是培养学生未来走向工作岗位后的英语实际应用能力，主要目的是为了培养学生的职业能力。因而，只有教师转变观念，才能够改变当前英语课堂只重视语言知识，忽视培养学生听说能力和英语实际应用能力的现状。高职高专教学管理工作人员也应当明确认识到英语教学的重要任务就是培养学生的实际应用能力和职业能力，如此，才能为英语教学的发展做出科学清晰的决策。 2.以就业为导向积极改革教材内容。高职高专英语教学中，教材是教学与学习的重要依据，直接影响到教学质量和学生的学习兴趣。针对当前高职高专采用单一化英语教材的现状，不仅内容难度大，而且与学生的英语水平不匹配，严重与职业需求相脱节。对此，降低英语教材的难度，根据高职高专学生的实际水平改革和创新教材内容，突出教材的情境化与交际化。同时，在教学中减少基础英语的课时，增加职业英语的教学。鼓励英语教师根据现有的专业备课和编写教辅资料，以专业目标岗位常见的英语知识为主要内容。 此外，积极运用互联网技术，了解相关用人单位及岗位对英语的要求来确定教辅资料的内容。在教学中，采用分单元的教学方式，有计划的开展教学，确保学生能够熟练运用英语处理基本业务，为后期就业打好基础。 3.创新教学方法，改变课堂教学方式。针对高职高专老师讲、学生听的教学模式，高职院校英语教学应积极创新这种授课方式，改变学生被动接受知识的现状，重视学生作为课堂主体的作用，促进师生之间、学生之间的互动交流，的锻炼学生的英语实际应用能力，以提高学生的英语职业能力。培养高职学生的英语职业能力，除了创新教学方法和教学模式外，教学中老师还要充分利用网络、多媒体等手段，为学生创设虚拟的职场教学环境，设置合理、真实的交际任务，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式积极参与到英语教学中，激发学生的学习兴趣，在创设的职场氛围环境中，学生乐在其中，不仅轻松的掌握英语知识，而且提高英语实际应用能力和职场能力。 4.加强师资队伍的建设，不断提高教师职业素养。在英语教学活动中，教师既是领导者又是组织者，因而其能力和教学方法及知识结构都将影响到学生的英语学习和成绩。当前，高职高专英语教师虽然多是英语专业毕业，有着扎实的英语专业知识，但是缺乏行业知识和企业工作经验，因而对学生未来从事就业领域知识不熟悉，因而在教学中无法将英语语言知识与就业需求结合。对此，英语教师应当根据所授课学生的专业特点，不断拓展自己的知识，与相关专业教师积极沟通交流，熟悉专业的职场环境和工作流程以及英语的使用情况，从而在教学中更好的将专业知识融入到英语教学中。 同时，学校应当为英语教师提供更多的学习和培训的机会，安排教师进入企业学习，通过接触真是的职场环境，深入了解职场对英语的要求，从而更好的应用到教学中。此外，高职高专院校也可以聘請企业英语水平的工作人员为兼职老师，完善师资结构和强化师资力量。 5.构建具有职业英语特色信息化自主学习平台。英语信息化自主学习平台，不仅解决授课时间，而且也突破了地点的限制，将课堂教学与自主学习完美的结合，极大的提高了学习效果和教学质量。由此，各个高职院校应加大资金投入，积极建设自主学习平台。高校联合技术开发部门，征集广大师生的意见与建议，设计内容与形式多样性的学习平台，涵盖音乐、影视及英语文化等模块，以确保各个专业的学生都能够在该平台获得所学专业的相关内容。平台建设应坚持实用的原则，英语设置不能过于专业化与学术化，真正有效帮助学校实现持续稳定的自主学习，进而提升英语应用能力和职业能力。 四、结论 当前高职高专英语教学的目的就是培养专业型应用人才，因而在教学中注重体现职业特色，在课堂教学中融入职业元素与职业场景，将英语知识与现实生活以及职业场景相结合。本文分析高职高专英语教学的现状，指出高职高专英语教学职业能力的必要性，最终就如何培养高职高专英语教学职业能力提出相应的对策，以明确高职英语教学的方向，激发学生的学习兴趣和动力，让学生将所学运用到实际工作中，提升职业能力。 参考文献： [1]陈锦玉.浅谈高职高专学生英语应用能力培养.新教育时代电子杂志（教师版），2015，23. [2]董岩.高职英语应用能力培养实践探究[J].南京广播电视大学学报，2010，3. [3]王萍.浅谈高职高专英语教学方法.群文天地，2013，3. [4]黄文星.基于教育大数据时代的高职高专英语教学改革研究[J].当代外语研究，2015，7. [5]倪宇红.高职院校英语教学EOP转向及其影响因素探究[J].外语界，2013，4. [6]刘俊杰.浅谈高职高专学生英语听说能力的提高.教育界，2010，22. [7]谢军.浅谈高职商务英语专业学生的职业能力培养[J].校园英语， 2015，12. [8]李锦媛.浅谈高职高专英语教学的技能培养[J].课程教育研究，学法教法研究，2016，11. |
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