| 标题 | 大学生就业素质与就业需求内化问题的思考 |
| 范文 | 王玉英 摘要：为了可持续地解决大学生就业问题，全社会都应该帮助大学生提高就业需求内化程度；改变教育观念，改革应试教育，提高素质和职业能力；将大学阶段的就业指导落到实处。 关键词：大学生 就业素质 就业需求内化 基础素质 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 在提倡创业教育的今天，如何使大学生具备就业的相关素质是解决就业难的关键。大学生就业时所应具备的素质，一定程度上取决于大学的培养方案和教育效果，更大程度上取决于大学生自身在大学期间所作的努力。如果大学生能积极主动地、较早地了解就业应具备哪些素质，并且主动学习、主动提高技能、主动提升素质，就业就应该不难。而这种主动性受大学生自身对就业需求内化的影响。 一、大学生就业及就业需求内化现状分析 一直以来，大学生就业状况都是备受社会关注的问题。大学生就业素质是指在大学生择业过程中能够促使大学生成功就业的各项素质指标，包括知识、能力、心理、健康等各项指标。这些就业素质，是大学生在进入职场之前努力令自身具备的基本条件。 大学生群体普遍存在着就业素质、能力不足的问题。首先，学习能力不足，无论是学习新知识还是新技能，学习力都是作为一个职场工作者必备的能力；其次，心理素质欠佳，即在求职过程中受挫就会出现自卑心理，会出现紧张焦虑的心理问题；再次，职业能力不足，主要体现在知识结构不健全，专业知识不系统、不扎实、综合技能水平不高，缺乏对自身的客观认识，常常会高估了自己[1]；第四，就业软实力不足。就业软实力主要包括人际交往能力、适应能力、管理能力、创新能力、表达能力、实践能力、团队合作能力等等，大学生的就业软实力欠缺。 就业需求内化就是从大学生自身角度出发，为了促进自我就业，使提高知识、能力、心理素质、健康素质的需求成为一种自觉的内在需求，并能体现在学习实践活动中。大学生就业需求内化程度越高，就越会自觉地、较早地主动提高就业素质，积极地为就业做准备。 大学生就业问题一直是社会关注的焦点，已有研究大多是从国家教育政策、高等教育体制、高校教育改革、高校专业设置、高校教育质量、人力资源市场供需关系、大学生就业指导、大学生职业生涯规划等非主体性的外在影响因素展开的。然而，作为就业主体的大学生，其自身的就业内在需求对就业造成的影响被忽视了。大学生往往“被动学习”“被动就业”，而不是在就业内在需求指引下主动提高就业素质。通过对大学生就业素质以及就业需求内化程度展开调查，可以了解大学生在就业需求方面的自觉性和早晚程度以及就业素质情况。从大学生自身角度出发探索“就业难”的原因，寻找大学生在就业主观态度、意识方面可能存在的问题，并努力帮助他们克服存在的问题，以期更好地解决就业问题。 二、就业需求内化维度界定与指标设计 （一）基础素质需求内化程度指标 基础素质是指大学生在择业和就业过程中体现出的应该具备的最基本的素质，也是用人单位对大学生最基本的要求。大学生的基础素质包括心理素质、身体素质和专业知识水平。基础素质的需求内化程度是指大学生形成素质需求的早晚程度以及提高自身基础素质的自觉程度。反映到就业中体现出的是大学生就业中表现出来的素质高低，包括是否具备企业所需的专业技能、是否具有面临就業困难时承受压力的能力、甚至于身体素质的好坏。大学生在校期间素质需求的内化程度不同，表现在就业中的素质高低就会不同。基础素质需求内化程度与就业素质的关系指标通过大学生在大四面临就业阶段表现出的抗挫折能力、自信程度、身体素质状态以及专业知识储备情况反映出学习效果以及基础就业素质的高低。 （二）学习力需求内化程度指标 学习力是大学生最本质的竞争力。在这个高速发展的社会，产生竞争力需要大学生具备强大的学习力。学习能力的高低在一定程度上对就业乃至整个职业生涯都有影响力。整个职业生涯，包括企业发展模式都不会是一成不变的，顺应发展方向所需要具备的能力很重要的一个方面就是学习力。大学生学习力内化程度的不同就会反映出不同的学习能力水平的高低，自然在就业过程中表现出来的接纳新事物的能力就会不同。学习力内化程度与就业素质关系指标通过大学生在大四待就业阶段体现出的学习能力情况反映出大学阶段的学习效果以及学习力素质的高低。 （三）就业软实力需求内化程度指标 大部分学者将大学生就业综合能力称为就业“软实力”。硬实力是显性的，例如专业技术能力、外语能力、计算机能力等等。而软实力则是一种吸引力、影响力。主要是指硬实力之外的个人素质。就业软实力体现出来的强烈的吸引力和影响力，对大学生求职顺利、成功就业起着决定性的作用。目前，被大部分企业所看重，同时也是专家学者们认为大学生应该具备的软实力主要包括人际交往能力、沟通能力、适应能力、实践能力、管理能力、创新能力、团队合作能力等。就业软实力素质指标通过大学生参加社交活动、实践活动、暑期课余时间实习、管理性活动的积极性反映出来。现阶段，大部分的企业不再仅仅关注大学生的学习成绩，更关注大学生的能力。企业所讲的能力，很大一部分就是此次调查涉及到的“软实力”，软实力的高低一定程度上决定了应聘的成功与否。在职业生涯中，软实力的高低也影响到职业发展的好坏。内化程度的不同累计到大四阶段表现出的能力高低就会不同，会直接影响到就业以及职业发展。 三、提高大学生就业需求内化程度的对策与建议 对大学生就业素质与就业需求内化程度调查结果表明：心理素质、身体健康、专业知识等方面的增长是一个逐步积累和增强的过程；学习力素质与内化程度结果主要体现在新知识的学习能力方面，当学生意识到大学专业课程重要性的时候，其学习的积极性就会提高；就业软实力素质与内化程度结果分析表明：随着入校时间的增加，大学生的沟通能力是提升的，对沟通、人际交往能力重要性的认识也随之提升。据此，笔者提出以下建议。 （一）提高学习力对策 激励大学生为活出生命意义而学习，激励大学生自主学习、创新学习。从学校、社会角度来讲，努力为大学生创造良好的学习环境，全社会树立学习意识，开设相关课程引导大学生增强学习意识；在中小学阶段加强就业教育，加强教育与就业的联系，提高就业素质。从大学生自身而言，要树立主动自觉提升学习能力的意识，不断地提升自我，努力做到“吾日三省吾身”，积极主动地从自身实际学习能力情况出发，主动学习。除此之外，还要不断改善心智模式，端正学习态度，做到为自己而学，为将来而学，进而促进自我发展。[2] （二）提高自身素质、职业能力的对策 在提高心理素质方面，高校可以从以下方面着手：第一，改革高校教育，使教育联系社会，联系实际，使学生顺利完成社会化；第二，培育学生不能仅将注意力集中在课堂的教育上，而要更加注重日常生活和课外活动；第三，加强意志力的培养，提高心理承受能力，适当增加实习、勤工俭学等机会；第四，改善政治思想工作方法，引导学生心理健康发展，塑造完美人格；第五，积极开展心理教育。在中小学阶段，学校和家长都应加大对学生社会责任、家庭责任的教育，提高学生承担责任的意识。大学生自身方面，首先要做到重视自我，要有一个正确的行为模式，经受挫折时候，要做到抱有一颗“平常心”；其次，要做到积极主动，展示自我，正确对待竞争关系，在择业就业过程中，正确看待他人的优缺点，吸取自身经验教训，向他人学习；再次，要正确对待自卑、自负心理，主动参与活动，提升自信程度。要正确对待自己，积极主动提升抗挫折能力。 在身体健康方面，经常锻炼身体，不懒惰，做到饮食规律以提高自身抵抗力。在提高职业能力方面，从高校角度看，深化高校教育教学改革，提高大学生的职业能力；建立专门的就业指导机构，培养大学生的择业能力；心理辅导和思想教育相结合，促进大学生形成科学的职业价值观；学校教育配合自我教育，完善大学生就业人格特征。[3]为了可持续地解决大学生就业问题，全社会都应该帮助学生提高就业需求内化程度：改变教育观念，改革应试教育，提高素质和职业能力。从大学生自身方面，要主动提高自身专业技能以及外语水平和计算机水平，明确学习目标，自觉地做好职业生涯规划，使大学生活清晰、有条理。 （三）提高就业软实力的对策 在提高人际交往能力方面，从学校方面，需要建立健全心理咨询体系、保障学生与辅导员之间的联系、开展各种丰富的竞赛活动、建设良好的团结协作的班级班风、加强宿舍文化建设。从学生自身角度，要把握好人际交往的原则如正直原则、平等原则、信用原则、宽容原则、换位原则与互补互助原则等，掌握好人际交往的技巧。 在提高适应能力方面，从学校角度看，要强调知识的重要性，注重学生专业知识的学习；注重政治和心理教育；加强培养大学生的理想、信念和责任感，开展课余活动；加强人格锻炼，提高大学生的人际交往和团结协作能力；鼓励学生参加校外实践，加深大学生的社会认识，提高其社会适应能力。从大学生自身角度，要具备良好的心态，多参与社会实践活动，多结交朋友，提高自身责任意识。 在提高創新能力方面，学校应进行课程体系改革；创设有利于大学生创新意识培养的校园环境；改善考试方法；实行启发式和讨论式的教育模式；推行诱导的教育模式；运用内容不同的教育方法。[4] 从学生角度，积极参与创新性活动，可以选修一些创新性课程，积极拓展自己的思维方向，勤于思考。 在提高表达能力方面，学校可多举办一些类似于辩论赛的活动；教师多提高课程形式的灵活性，给予学生表达的机会。大学生自身要多参加演讲、辩论等对话活动；在可以表达的课堂中积极争取表现机会；着重注意培养自身的语言表达能力。 在提高实践能力方面，学校应着重培养实践能力。可以通过实行内外导师制度，将校内老师与校外导师结合，指导大学生实践。还可以有针对性地组织学生跨学科跨专业开展实践活动。加大实验室和实践基地的建设力度。学生要积极参加学校的实践活动，利用课余时间或者寒暑假做一些实践活动，就业之前积极参与企业实习生项目。 在提高团队合作能力方面，学校应根据实际工作过程对知识和能力的要求，重新规划教学内容，形成具体的任务；利用高校学生社团培养大学生团队协作能力；利用社会实践活动锻炼大学生团队写作能力。从学生角度讲，大学生要积极投身学校社团活动或班级活动，积极参加集体性活动，以提高自身的团队合作能力。 总之，目前我国大学生在严峻的就业形势下，自身为就业所做的准备尚不够充分，就业中所体现出来的就业素质无法达到用人单位的要求，大学生的就业需求内化程度整体水平较低，往往到大三才开始有提高的趋势，较低的就业需求内化程度直接影响了就业准备，成为大学生就业困难的内生因素。因此，学校和社会应共同努力，提高大学生就业需求的内化程度，将大学阶段的就业指导提前展开，落到实处。我们相信，有学校和社会的多方努力，有大学生的积极参与，大学生就业难的问题一定会得到解决。 参考文献： [1] 崔桂花、崔振东.中国大学生就业问题分析及对策[J].科教导刊物， 2013（7）：222- 223. [2] 梁迪、胡芬.有效提升大学生学习力的思考[J].江苏高教，2009（06）：82- 83. [3] 朱新秤.论大学生就业能力培养 [J] .高教探索，2009（4）：68- 75. [4] 周彦霞、贺凤云.浅析如何提高大学生的创新能力[J].价值工程，2012（24）：260- 261. |
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