| 标题 | 沙盘模拟在会计实践教学中的创新应用 |
| 范文 | 杨春晖+任丽平+范超+郑锴+王钰 摘要：沙盘模拟作为一种新型实践教学模式，对会计专业提高实践教学效果具有重要优势。本文首先分析了当前会计专业实践教学中存在的问题，然后诠释了沙盘模拟在会计实践教学中的价值，最后探讨了沙盘模拟在会计实践教学中的应用创新。 关键词：沙盘模拟 会计专业 实践教学 应用创新 中图分类号：F230 文献标识码：A 沙盘模拟实训教学为瑞典皇家工学院首创，自诞生以来就凭借其在人才培养方面的巨大优势而获得广泛关注[1]。目前，沙盘模拟训练已经成为世界主要企业培训经理人的重要手段和方法。在大学阶段，学习基本知识固然十分重要，但是基于将来职业生涯的需要，更要培养学生的分析问题和解决问题的能力，形成良好的职业素养。对会计专业而言，沙盘模拟不同于传统的灌输式课堂，它可以将一个企业的组织结构和运用过程直观、形象地展示在沙盘上，学生则可以通过各种实践模拟体会企业的运作流程，体验自己和团队的作用，对当前的会计专业教学改革具有重要意义。 1 会计专业实践教学中存在的问题 1.1教学内容不利于学生能力培养 纵观目前各高校的会计专业实践教学，一般都是采取会计基础模拟实训的方式进行。其中，具体到每个基本的训练内容和项目，都是针对学生的会计技术展开训练，主要是针对企业的经济业务或某段会计进行凭证生产或编制财务报表。由于每个学生在知识基础和学习能力方面都存在一定的差异，某些情况下这些差异还表现得十分明显。显然，模拟实验教学需要针对不同学生的具体情况采取不同的训练方法。但是上述要求在实际操作中很难达到。因此，千篇一律的训练方法和模式，不利于提高学生的综合能力。 1.2评价方式陈旧落后 目前，高校会计专业进行的模拟训练，在政策、方法和素材方面丰富性较差，基本都在使用相同的软件和资源，这必然导致会计方法和结论上的高度一致性，最终也会得到一个标准答案，所有的参与训练的学生也会得到几乎完全相同的数据结论。这种评价方式与实际工作背景相去甚远，毕竟在现实生活中企业的会计业务会受到多种不同因素的影响。因此，上述方式难以使学生的事业判断能力得到有效锻炼。 1.3操作单调 当前的会计模拟实验操作，虽然从传统的手工实训逐步过渡到利用计算机模拟软件进行，但是利用企业的历史交易进行做账和制表这一基本内容并没有得到改变。因此，上述模拟实验的本质仍然是一种验证性工作，而并非是培育职业素养所需要的创造性工作。另一方面，这种会计操作内容枯燥、形式单调，充其量也就是为学生提供一个仿真设施，并不能在学生的创新能力培养方面有显著的效果。 2 沙盘模拟在会计实践教学中的价值 理论教学和传统模拟是会计专业教育的基本方式，两者互为补充，实现了在教育教学过程中的理论和实践相结合，以提升学生的会计职业素质。沙盘模拟教学方式的出现，有效整合了上述教学模式的优势，能够通过教学活动培养学生的信息化能力和批判与探索精神[2]。 2.1彰显以过程为中心的教学理念 认知心理学主张教育不应该以教师和教材为中心，而应该以教学过程和学生为中心。因此教学活动不仅要关注教法，更应该关注学法，也就是要通过对学生的引导，使学生通过实践感悟到应该怎么学。鉴于会计是实用性极强的专业，更应该培养学生的实际操作技能以及过程的掌握，以增强他们对将来的职业环境的适应性。 现代企业或商务过程是一个经营管理的过程，而会计活动是其重要的构成部分。由于传统教学方式和教学内容的影响，学生很难有机会理解企业经营的全貌，这必然会影响到学生对各部分之间的联系。沙盘教学可以针对一个企业的全部经营过程进行模拟，在这一过程中学生能够真实体会会计活动在企业运营和管理过程中的重要作用。虽然，传统会计教学中的手工模拟和电算化模拟也在一定程度上彰显了过程为中心的教学理念，但是这种教学方式仅仅针对企业的财务部门，涵盖范围太过狭窄，而沙盘作业则可以在企业乃至市场等更大的范畴内进行模拟，使学生充分了解市场环境下企业经营活动的各个环节。 2.2能够实现各种知识的整合与渗透 会计工作贯穿企业经营与管理的全过程，具有十分重要的地位和意义。因此，企业的会计人员不仅要具备本专业的知识，还应该具备与企业经营管理有关的多学科知识。基于此，美国会计教育委员会提出，会计专业的课程内容必须要包含以下四部分内容：通识教育内容、商学教育内容、普通会计教育内容和专业会计教育内容。显然，上述教育内容的融合和体现，可以极大提升会计专业毕业生的职业能力，当然，要实现这一教育目的，就必须要进行教学模式创新。会计专业沙盘模拟教学模式下，学生出于对企业整体经营竞争模拟，需要将各种知识进行比较和融合，从而找出这些会计知识甚至是跨学科、跨专业知识之间的联系，并将其用于实际问题的解决。 2.3能够培养学生的职业能力和素养 美国是会计教育发达的国家，该国早在20世纪六十年代就提出会计本科教育的重心应该是管理导向，应该是学生通过学习成为一名合格的注册会计师，认为社会、经济和公司理论对会计人员都很重要，而会计专业教育的目标是使学生具有解决问题的能力，而不是某种具体的能力。沙盘教学不同于传统教学模式，在培养学生的综合能力方面具有得天独厚的优势。由于该教学模式整合了角色扮演和案例分析等諸多教学模式的优势，可以通过最为真实的企业管理情境，使学生理解企业资源的稀缺性，从而达到对ERP思想的深刻认识。 3 沙盘模拟在会计实践教学中应用创新 3.1拓展设计参与者范围 会计专业沙盘模拟教学的主要特点是彰显以过程为中心的教学理念，通过学生连续不断的实践体验，提高学生的分析问题和解决问题的能力。因此，该教学模式能够发挥其效用的关键就在于能在多大程度上将企业的实际情况，特别是经营常态展示在沙盘教学中，这也就成为沙盘模拟教学设计的关键所在。纵观当前的沙盘模拟课程设计，主要存在设计者范围过窄的问题。显然，企业本身和广大师生没有参与沙盘课程的开发与形成过程是不理想也不科学的，必然会影响到沙盘模拟教学的顺利开展。因此，企业、教师、学生、软件公司共同参与就成为破解上述问题的关键所在。所以，在沙盘模拟课程开发方面，教育主管部门要起到引导、监督和资源整合作用，构建以多方代表组成的沙盘模拟教学系统研发小组，积极拓展设计者范围，研发出既贴合企业经营管理需求又符合实际教学需要的教学系统。 3.2沙盤模拟设计要贴近企业经营实际 传统手工模拟的主要问题是数据来源单一，学生在模拟过程中难以了解企业的真实经营现状，而仅能对企业的财务工作部分进行模拟训练，模拟训练效果也因之大打折扣。因此，沙盘模拟系统的重要价值在于弥补上述缺陷，实现试验结论与实际结论上的一致性。所以沙盘模拟教学设计的关键在于模拟本身的真实性。当然，这种真实并不是将企业的实际经营状况完全照搬进课堂，而是需要设计人员对企业进行充分调研，同时结合本校的教学实际情况，形成核心设计。 3.3提高主讲教师的素质 沙盘模拟是一种新颖而特殊的教学形式，具有重要的实践价值。但是，这种教学模式的应用也给教师素质提出了更高的要求，如果主讲教师没有丰富的经验，极有可能流于形式，变成毫无优势可言的游戏。具体而言，教师的经验主要包括两方面：首先是教师要具有丰富的授课经验。显然，只有教师具有丰富的授课经验，才能将企业会计处理过程中的重点问题以合理的时机和方式体现在沙盘上，以引导学生的探索、分析和思考。也只有如此学生才能通过“玩”好游戏获得宝贵的实践经验。其次，主讲教师必须要有丰富的行业经验。要做好沙盘模拟，教师必须要对对象企业以及所在的行业有较高的了解度，不仅需要了解此类企业的运营方式以及面临的常见问题，还需要了解企业本身的市场地位和竞争情况，只有如此，才能通过沙盘课程与企业的实际进行有机结合，深入分析企业经营活动的各个层面，以谋求企业经营绩效的真正提升。 3.4强化学生知识的横向整合 由于会计专业沙盘模拟教学涵盖的知识面十分广泛，需要学生在实践模拟过程中灵活运用经济、管理、市场营销、财务、会计等各个学科的专业知识。就目前会计专业的教学现状，单科内容体系比较完整，知识点覆盖也比较全面，但是各科之间的联系不够紧密。因此，如何综合运用这些学科知识，分析和解决模拟实践过程中的各种问题就成为亟待解决的问题。所以，在沙盘模拟教学过程中需要采取有效措施，打破各学科乃至各专业知识体系之间的壁垒，将这些学科的知识综合起来，然后将其灵活运用于工作实际。 综上所述，在会计专业实践教学中应用沙盘教学模式是一种有效的教学方法，依靠其实践性、互动性等优势，可以有效提高学生的综合素质和职业素养。当然，我们要充分发挥沙盘模拟教学模式的优势，改进其在应用中出现的问题，方可提高实践教学质量，达到培养具有较强综合素质的会计专业人才。 参考文献： [1] 申红艳，张金枝，余毅.会计专业ER P沙盘模拟教学模式设计[J].财会通讯，2012（27）：27- 29. [2] 申一.ER P沙盘模拟在中职会计专业实践教学中的应用[J].企业研究，2014（14）：193- 194. |
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