| 标题 | 中职学校班级管理过程中的赏识教育实施策略 |
| 范文 | 邓晓宁 摘要：随着时代的发展，我国职业教育呈现出良好的发展趨势，与普通高中学生相比，中职学生逆反心理强，同时存在一定自卑感，对学习的开展起到不良影响。为了改善这一现状，教师在班级管理中应遵循“承认差异、允许失败”相关原则，给予学生更多关怀与鼓励，将赏识教育应用到中职学校中，确保班级管理效率的提升。 关键词：中职学校;班级管理;赏识教育;策略研究 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 随着普通高中的扩招，中职学生质量大幅度降低，为班级管理工作的开展带来了较大的难度，职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。赏识教育的实施主要针对学生的长处及优势，使学生的不足逐渐弱化，使学生的潜能被大力激发，确保其更好地发展。笔者分别从：中职学校班级管理现状、赏识教育的内涵及实施背景、在中职学校班级管理中采用赏识教育的重要性、确保赏识教育在中职班级管理中实施的有效对策等四个方面进行阐述，为中职教育的开展提供科学合理的指导。 1中职学校班级管理现状 中职教育作为我国教育领域的重要组成部分，通过中职教育教学可促进我国整体教育水平的提升，在班级管理中班主任作为主要的管理者，在中职学校班级管理中应充分发挥自身作用，确保管理质量的提高。就目前来看，中职学校班级管理现状不容乐观，主要表现在：学生个性问题、厌学情绪严重、家庭因素、社会环境因素等方面，详述如下： 1.1学生个性问题 中职院校学生个性问题十分显著，大部分都是以自我为中心，因此极易出现打架斗殴等事件，另外职业院校学生的自尊心强，自控力差，为了确保学生素质水平的提升还应对学生个性问题引起重视，并进行解决。 1.2厌学情绪严重 现阶段学生厌学逐渐成为一个普遍现象，许多学生在课堂上玩游戏、看小说，对教师的讲述置之不理，甚至还会与其他同学聊天说话，严重的厌学情绪对班级管理工作的开展十分不利。 1.3家庭因素 家庭教育与学校教育以及社会教育同等重要，不论哪个环节出现问题都会对教学效果造成影响。且大部分职业院校学生均为独生子女，导致其懒惰心理十分显著。另外部分学生家长工作忙碌，无法顾及到学生的学习与生活，致使学生产生自卑、孤僻的心理。 1.4社会环境因素 目前部分家长对职业教育的理解不够全面深刻，认为职业院校的学生都是学习基础差、能力水平低的学生，因此忽略了对学生的关心，致使学生失去了对学习的动力，对职业教育的开展十分不利。 上述因素都是影响中职班级管理的关键，班主任在班级管理中应对相关因素引起重视，对学生的个性问题、厌学情绪、家庭情况，以及社会环境等因素加强管理，为学生营造一个良好的教学氛围，确保职业教育教学工作的有序开展。 2赏识教育的内涵及实施背景 第一，赏识教育是一种新型的教育理念，同时也是最本质的教育方法，在具体实施中通过赞扬、理解、尊重和爱来体现，使人性的本质需求得到满足。现阶段来看，大部分职业院校的学生学习成绩差，其认知水平低下，对学习缺乏一定热情，在这种情况下依然采用传统教学法便无法达到教学效果，难以提高学生的学习热情。教师将赏识教育运用到班级管理中可使学生的潜能得到大力开发，面对人生更加乐观积极。 第二，赏识教育作为世界著名教育方法之一，是由赏识教育家周弘所提倡的，教育家周弘通过该教育方法对自己的女儿周婷婷进行了培养，使其成为一名留美博士生，这也是所谓的“周婷婷现象”。从人性本质来看，人人都渴望得到欣赏、理解，在中职教学中教师应遵循生命规律，把握学生个性特点，真正走进学生的内心世界，及时发现学生的闪光点，使学生体会到爱的力量。 中职学校的学生素质水平相对较低，部分学生自信心不足，挫败感严重，一遇到困难便会意志消沉，对班级管理工作提出了较大的挑战。为了达到班级管理效果，教师应将赏识教育应用其中，促进学生身心全面发展。 3在中职学校班级管理中采用赏识教育的重要性 综上，笔者对赏识教育的内涵及实施背景进行了阐述，将赏识教育运用到中职学校班级管理中可使师生隔阂被充分消除，构建和谐的师生关系、帮助学生树立正确的人生观与价值观，促进学生身心健康发展。 3.1充分消除师生隔阂，构建和谐的师生关系 中职学生纪律涣散，且成绩较差，难免会遭受师生的区别对待，在这种情况下中职学生的逆反心理便会逐渐加剧，导致学生出现抵触心理，不利于知识的掌握。为了使学生服从管理，教师通常会采取强硬手段来进行班级管理，但这种管理模式难以服众，难以提高班级管理效果。通过赏识教育的开展，班主任将学生的闪光点充分挖掘出来，使学生的抵触心理逐渐消除，对和谐的师生关系合理构建，只有这样方可使班级管理工作顺利实施。 3.2树立正确的人生观与价值观，促进学生身心健康发展 目前大部分中职学生均为独生子女，在家庭影响下逐渐形成了自负的性格，无法接受批评与建议，如若教师在班级管理中依然采取责骂，甚至体罚等形式，无法帮助学生树立正确的人生观与价值观。因此，教师通过赏识教育的开展有利于学生兴趣的激发，对自我的不足及时认识，同时形成良好的学习习惯，树立正确的人生观与价值观。 4确保赏识教育在中职班级管理中实施的有效对策 为确保中职班级管理中赏识教育作用的发挥，在班级管理中还应采取一系列有效的管理对策，发现学生的闪光点给予学生关心和鼓励、积极营造赏识教育氛围对赏识教育条件合理创设、对学生的成长档案进行建立，督促学生不断进步、尊重学生个性发展确保教育的公平与公正。 4.1发现学生的闪光点给予学生关心和鼓励 作为班级管理的主要负责人，班主任应充分发挥自身作用，应对学生身上的闪光点进行寻找，同时对学生的成绩给予更多的关注，尽管有些学生成绩差，但在班级活动中表现积极，据此班主任应抓住学生的主要特点，让其参与到班级活动组织中。对于学生而言班主任的表扬是一种学习的动力，对学生的良性发展十分有利。 4.2对赏识教育条件合理创设，积极营造赏识教育氛围 值得注意的是教育是双向互动的过程，为了确保赏识教育作用的发挥，班主任应将针对性的教育措施应用其中，根据学生的学习需求及特点来落实，使学生的潜力被激发出来。因此教师应采取有效对策对赏识教育气氛合理营造，在具体实施中对岗位轮流制进行构建，确保民主程度的全面提升，使班级管理工作有效落实。 4.3建立学生的成长档案，督促学生不断进步 在中职班级管理中，仅仅开展严格管理是远远不够的，教师还应将赏识教育放在第一位。由于不同的学生性格脾气各不相同，班主任在实施赏识教育时还应根据学生实际特点实行各项手段，通过捕捉学生闪光点来形成学生个性。 另外教师还应对学生的强项与优势充分挖掘，通过各项活动的开展使学生自我认同感逐渐提升，在具体实施中，教师应采取多元化眼光来看待学生，通过活动的组织来强化学生的自身能力，如：篮球赛、书法比赛、绘画比赛，通过这一手段有利于学生潜力的开发，确保学生更好地发展。 4.4尊重学生个性发展确保教育的公平与公正 值得注意的是，赏识教育应面向每一个学生，对于存在性格缺陷的学生而言更加必要，通过赏识教育来满足学生内心的渴望。在具体实施中应根据学生实际情况，选择合理的奖励方式及表扬形式，对于人缘不佳、调皮捣蛋的学生通过表扬可使其得到改善;对于成绩差且性格内向的学生，通过表扬可提高其学习效率及质量。 4.5坚持师生平等与尊重个性相关原则 在赏识教育实施中，教师应坚持以学生为本，建立平等的师生关系，学会尊重学生，做到不歧视学生。同时还应正确看待学生的个体差异，坚持师生平等尊重学生个性，营造和谐的教育氛围，教师通过坚持相关原则来增强学生自信心，促进学生更好地发展。另外针对不同层次学生应将不同赏识方法应用其中。通过上述对策的实施，有利于学生班级管理水平的提升，为我国职业教育的发展奠定基础。 5结束语 综上笔者对赏识教育在中职班级管理中应用的必要性进行了分析，就目前来看，我国中职院校在班级管理中还存在诸多问题，这些问题若不及时改善便会影响管理效果，据此班主任应对相关问题引起重视，同时提出了一系列有效的管理对策。教育是一系列十分复杂的工程，采用不同的教育方式、方法，會得出不同的结果。在班级管理工作中，不同的班主任，采用不同的教育手段，但其教育的效率、效果千差万别。由于中职学生的个人性格、家庭情况均存在差异，导致其产生严重的抵触心理，不利于班级管理工作的有序进行。在这种情况下班主任应主动拉近与学生的距离，更好地融合在学生的圈子里，促进学生自尊心与自信心的形成，以此提高班级管理效率。 |
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