| 标题 | 高中语文教学中德育教育的渗透策略 |
| 范文 | 陈立娜 摘要：在高中的语文教学中，老师应该积极地渗透德育的内容，鼓励学生提升人格。了解创作的背景，探索文章的德育内容，开展课外读书、摘抄名人的警句，组织与德育有关的各种活动，把德育和学生语文的研究相结合起来，使学生更加喜欢语文，也可避免教育上存在的空白话。提高学生德育水平，学生在吸取思想的精华后，可以更加整体地发展学生，促进全面的人身发展，在潜移默化中形成一种健全的生活观和价值观。 关键词：高中语文;德育教育;渗透策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-268 在高中语文的教学中，教师需要明确语文学科人文性特点，充分利用语文这一特点，在实际的教学过程中渗透进德育教学的内容，给学生树立正确的价值观以及道德素养。在語文课程标准中将学生道德情操以及审美情趣的培养作为语文教学的重点，并且将价值观和人生观的树立作为语文的教学目标。 一、渗透德育的重要性 师者，所以传道授业解惑。传授道理、教学、解惑这三者中，韩愈将“传道”放在第一位。著名教育家陶行知先生说： “万教追求真理，学而学成为实因。”教育是负责教学和育人的双重重任的，特别是中学教育属于基础教育，在高中生的课程中加入德育更能培养学生健康的心理。 高中语文是高中教育中的一门基础且重要的学科，学习语文知识不仅可以开阔学生的眼界，丰富学生的文化底蕴，同时对学生未来的生活和工作都能够起到十分积极的影响。高中语文教材中的每一篇文章都有深刻的含义，如果语文教师仅仅带领班级学生就考试重点进行学习，就很可能会导致学生对于学习内容的理解不够深入。实际上，语文教师在备课过程之中应该从更加长远的角度考虑，语文学科的开设除了是让学生学会语文知识，更重要的是为学生今后发展做铺垫。之所以将德育思想融入语文课堂教学之中，是因为语文学科的特性有利于德育教学的展开。语文教师应该重新审视当前的课堂授课形式，并将德育思想巧妙引入课堂教学之中。 二、高中语文教学中德育教育的渗透策略 1、巧用新课导入 为了确保德育思想在高中语文课堂教学中更好地渗透，高中语文教师可以借助新课导入环节来调动班级学生的学习积极性。语文教师可以对于新课导入环节形式进行进一步的调整与优化，这样班级学生就能够对语文教学内容产生好奇心理，有助于语文课堂教学活动顺利开展。 例如，当语文教师带领班级学生学习新课《故都的秋》时，就可以利用多媒体为班级学生播放提前设计好的新课导入课件，让学生首先领略郁达夫笔下北京的秋天，沉浸在课文中。其次，语文教师需要向班级学生介绍本篇文章的创作背景及写作理念，让学生更加深入地体会到作者的情感。当班级学生将课堂注意力全部集中于课件内容后，语文教师可以向班级学生抛出一个具有思考价值的问题：如果让你来写一篇文章抒发热爱家乡的情感，你会从哪些方面进行描写？学生对这一问题可能会有很多不同的想法，语文教师需要让班级学生有序发言，并引导学生从深层次挖掘本篇课文的意蕴。借助语文教师的不断引导，学生的思想和情绪会更加丰富，对家乡的热爱之情也会油然而生。最后，语文教师可以对本堂课做出总结，呼吁班级学生珍爱家乡的一草一木，并用实际行动来保护我们热爱并赖以生存的家园。 2、引导摘抄名言 在日常生活中，学生经常会接触到一些名人名言或者警句等等，这都是融合了古人智慧的结果。因此，教师在教学过程中也要充分利用这一点，在学生进行课内外阅读时，教师要鼓励学生将一些具有学习价值和意义的名人名言进行摘抄和记录，并且引导学生针对提出名言的作者背景展开探索，根据对作者背景的分析来得出自己的观点和感受。 例如，在进行《记念刘和珍君》学习的过程中，教师可以在课堂上引导学生对名人名言进行摘抄，记录一些自己印象深刻并且具有较深影响的词句，由于学生的观点和角度等等都是不同的，因此在进行摘抄时，也会摘抄到不同的句子。但是相同之处是学生都在这其中得到了深深的影响，并且通过名人名言的摘抄更加激发自己不断进步的动力，成为自己理想中的样子。在实际的德育工作中，教师需要把握好教育开展的实际，例如在课堂上，教师要充分利用可以收集具有价值语句和段落的机会，并且组织学生对收集到的语句进行分析和思考，充分地在每个教学环节中结合德育开展工作，让学生把名人名言作为自己的座右铭，时刻激励自己。 3、充分发掘教材 中华传统文化是我国十分宝贵的资源，而当前高中教师以及学生对于教材中这部分内容的重视不够，日常的教学过于浅显且功利性强，这使得学生无法通过参与语文课堂教学而深入体会传统文化意蕴，且对我国中华传统文化的传承与发扬也会起到一定的阻碍作用。随着新课改的深入，我国语文教育工作者对德育工作的重视程度逐渐提高。 例如，语文教师可以结合语文教材的与传统文化有关的课文带领学生开展“传承中华传统文化，发扬优秀道德精神”的主题教学活动，这样学生一方面能够对语文课文内容产生深刻的感悟，另一方面可以深入了解并学习我国中华传统文化，学习名家的思想道德品质，进而使个人精神素养得到提高。新时代的高中生，每一个人都肩负传承中华传统文化的使命。通过中华传统文化而展开德育教学活动，能够使德育教学工作展开更加顺利。学生普遍对单调的说教性的教学活动没有多大的参与兴趣，语文教师可以灵活地向班级学生讲述相关知识，并为学生布置如诵读、默写、写读后感等学习任务，这样语文教师既能够掌握班级学生的学习情况，又能够在评价环节有据可循。 三、结语 高中语文教师肩负着开展德育工作的责任，而如何合理地将德育思想融入高中语文课堂教学之中，是每一位语文教育工作者需要思考的问题。目前德育工作的开展已经初见成效，语文教师仍需在教学实践中总结经验，为德育的发展贡献自己的一分力量。 参考文献 [1] 石光坤. 高中语文课堂进行德育渗透的途径探讨[J]. 中外交流，2018（52）：202-203. [2] 王荣. 浅析高中语文教学中渗透美育[J]. 读天下（综合），2018，000 （009）：P.171-171. |
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