| 标题 | 小学语文教学中培养学生良好学习习惯的思考 |
| 范文 | 涂彩虹 摘要：小学是形成良好学习习惯的重要阶段，同时也是学生养成良好学习习惯的最佳时期，一个良好的习惯不仅可以提高学习效率，还可以赢得别人的尊重。语文作为小学教学中的重要组成部分，对提高学生人文修养和思想道德品质具有促进作用。但是由于知识点的复杂性，学习中学生并不能形成良好习惯。该文就小学语文学习习惯的培养策略与展开以下探讨，并提出了一些可行的建议，希望能够促进学生健康茁壮成长。 关键词：小学语文;学习习惯;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-128 一个良好的行为举止是赢得别人尊重的重要前提基础，而良好行为习惯的养成是需要用心去经营的，这对于小学教育阶段的学生来讲非常重要，此时正是他们接受知识洗礼的重要时期，也是培养良好学习习惯的关键时期，教师应当重视并采取措施加强对其学习习惯的培养，以此来提高课堂教学质量和水平。 一、小学语文学习中学生不良学习习惯分析 1.懒惰散漫不愿做。从低年级开始，笔者就发现班上存在着一小部分懒惰散漫的孩子。这些孩子即使对待读课文、抄写词语这类简单的作业也不愿意完成，更不用说用认真的态度、工整的字迹来书写作业。究其原因是孩子在入学前养成了懒散的生活习惯。 2.胆小害怕不敢说。有的学生在课堂上从不举手发言，更不用说课后向老师、同学请教问题了。 3.不会安排时间。某同学是班上出了名的“小磨蹭”，课堂作业总是最后一个上交，原因主要是没有合理安排时间。 4.作业马虎、字迹潦草。在学习中，许多孩子没有重视这个问题。其一，传统教育对写字工整及卷面整洁得到重视不够;其二，这与孩子每天面临的作业量大或做作业的效率不高有关系：其三，有的孩子完全是以应付的态度完成作业。写字是语文学习中的一项重要内容，语文教师应重视学生写字习惯的培养。 学生的不良学习习惯有很多，因此，教师要有足够的耐心和恒心去培养学生良好的学习习惯。 二、小学语文学习习惯的培养策略 1.教师注重培养学生课前预习的学习习惯 学生进行语文知识的课前预习，一方面是为自己在课堂上更好地学习做好准备，同时也是为学生在课堂上查漏补缺扎实掌握学习知识打下基础。教师在给学生布置课前预习任务的时候，需要让学生认真地阅读课文，了解课文所讲的具体内容，把握重点学习知识，这样学生在经过课前预习之后，再在课堂上听教师进行讲解能够让学生更加轻松地接受教师讲课的内容。例如，教师在让学生进行课文《草原》预习的时候，可以让学生自己阅读课文内容，画出描写草原秀美风光的句子，然后让学生进行反复的阅读学习，这样学生能够更好地进行重点知识的掌握。（ 《 草原》這篇课文已经改版删掉了，我们这里用部编版课本，我是教小学三年级语文，也是用部编版的课本。）帮助学生巩固课堂上学习的知识，同时还能够让学生在长时间的学习中养成良好的阅读学习习惯，提高学生的语文知识学习能力。 2.教师注重培养学生质疑问难的学习习惯 在小学阶段学生学习的过程中，他们对于课文中学习的知识有很多问题不懂，不敢对教师进行发问，面对学习抱着得过且过的心态，这样的学习方法不利于培养学生良好的学习习惯。这就需要教师在对学生教学的过程中，注重对学生进行质疑问难学习能力的培养，促进学生语文学习素质的提高。教师要教会学生提问，鼓励学生在课堂上大胆进行提问，提高学生语文综合学习素养。例如，教师在对学生进行教学《少年闰土》的时候（ 《 少年闰土》也被删掉了。），为了培养学生积极学习语文知识的质疑习惯，要让学生在课堂上大胆进行提问，当学生敢于举手进行回答问题的时候，教师需要对学生做出肯定，鼓励班级中的其他学生也积极思考，大胆的提出学习中遇到的问题，这样学生的学习能力就能够得到有效的提高。 3.教师注重培养学生细致观察的学习习惯 小学生学习的语文课文，大都与我们的现实生活有着密切的联系，学生之所以在学习的时候无法进行感受，主要是他们没有对学习的知识进行细致观察。尤其是小学生在进行作文写作的时候，更是需要从我们的生活中进行素材的挖掘。学生只有细致观察我们周围的生活，耐心寻找和发现我们生活中的真善美，才能够让自己保持活跃的思维，丰富情感体验。例如，教师在教学中可以借助多媒体教学设备，对学生进行鸭和鹅的细致对比，让学生说出他们之间的区别。另外，教师也可以让学生通过观察事物的形状或者是颜色等进行认识和学习，为学生更好地进行语文知识的学习打下坚实的基础。只有学生通过细致地观察学习才能够帮助学生在以后自己写作的过程中养成良好的学习习惯。 4.教师注重培养学生阶段性复习习惯 人的记忆能力是有限的，学生在进行文化知识的学习过程中，如果不进行经常的复习，就会忘记。因此，教师在教学的过程中要培养学生阶段性复习的学习习惯，帮助学生从旧知识中获得新知识的线索，避免学生忘记所学习的知识。帮助学生查漏补缺提高自己学习语文知识的效果，同时通过阶段性的复习，帮助学生构建一个系统的知识网络。例如，在每一篇课文学习结束之后，带领学生进行整篇学习文章的复习，巩固课文中出现的重难点生字。在一个单元学习结束之后，带领学生对整个单元进行复习整理。学生在经过整理巩固学习之后，对于知识点进行内化学习，从而提高学生的语文综合学习能力，这样学生的学习效果也能够得到明显的提高。 良好的学习习惯不仅对学生进行语文知识的学习有着积极的意义，也对学生在其他学科知识学习的过程中也有重要的引导作用。教师在教学中需要根据学生现阶段学习中存在的问题对学生进行引导，避免学生出现自制力不足以及缺乏良好学习习惯的问题，对学生进行适当引导，让学生养成良好的学习习惯，这样才能够帮助学生获得更加全面的发展。因此，小学语文教师在平时要对学生进行学习方法的引导，让学生通过自己学习方法的改进而养成积极的语文知识学习习惯。 参考文献： [1]赵惠娉.谈小学语文如何培养学生的良好习惯[J].才智，2020（2）：59. [2]潘秀玲，韦磊.小学语文教学如何培养学生的预习习惯[J].中国校外教育，2020（1）：93，97. [3]张转红.小学低年级学生语文课行为习惯的养成[J].教书育人，2020（1）：54. [4]郑树奎.基于学习能力培养的小学语文学困生转化策略研究[J].名师在线，2019（35）：7-8. [5]段永龙.新课改下小学语文学生学习习惯培养初探[J].课程教育研究，2019（49）：35. |
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