| 标题 | 在小学科学教学中培养学生的探究能力 |
| 范文 | 杨金春 摘要：小学是学生培养探究能力的阶段，科学教育已经是必不可少的一个重量级教育方向，在日常教学中有着不可比拟的分量。在学生小升初之前的学习阶段中，培养出优秀的发现与探究思维对于提升学习效果是必不可少的，这对于小学阶段学生的各个方面综合进步也是有显著效果的。综上所诉，在校老师授课程期间需要使用合理方法教授学生们灵活运用探究能力。 关键词：小学;科学;培养;探究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-112 一、有效激发学生探究兴趣 在目前的小学科学教育中，让学生结合生活遇到过的事物、自我动手实践，从而产生疑问，在这种大环境下以科学的角度去分析研究，在这期间教师需要根据平凡生活中的事件去引导学生，使其产生兴趣，分析解决问题并学到知识。学生对一种事物产生兴趣便会极大的促进学习效果，并能够积极主动的去学习探究。例如，“一张纸的承重能力”的实验学习，教师可在课上向学生们提问结合生活的实例问题，让学生们抢答，激励学生对于问题根源的渴望，追查问题本身比得到问题答案更具有意义。引导学生的思维模式不偏离正常方向，一个人的思维模式决定其在学习方面的发展，而对固有答案的质疑才是真正需要巩固的事情，这对于小学乃至以后的学习阶段都有着深远的影响。 二、鼓励学生大胆质疑及研究问题 在传统观念下，学习成绩在学习课程中尤为重要。但在面对面教学过程中，让学生们产生对于学习的兴趣，对于问题的质疑，并且给予大量时间去思考问题才最为关键，兴趣是一个好老师，科学教育以科学的知识为主要内容，也是强化实践能力为主要的一门学科。学生对于要学习的课程没有兴趣，那么再精彩的讲述也是无用功。所以在这期间教师应实时跟进学生学习进度，给出意见作出指导，让学生们有明确的大方向进行学习，首当其冲的是让学生对于学习产生强烈的兴趣。亦可以提供一个适用于学生的计划或作业，提出一系列问题让学生去动脑筋思考，并对于每一个学生的问题进行点评给出建议。教师在教学过程中往往会遇到学生们不切实际的想法，但对于这些想法要保持尊重，决不能扼杀学生的积极主动性，这种对问题本质的质疑是学生未来学习知识的动力，是学生未来积极主动思考问题的动力。需要引导学生思考的方向，保持学生的思路清晰正确，避免学生在错误的道路上转圈。 三、通过实验教学培养学生探究能力 小学科学中的观察实验环节对学生科学探究有着显著帮助。首先观察能够为学生打好思维基础，对大脑进行开发，让学生在面对复杂问题时能够理清头绪从而找到问题根源所在。理性的认知问题是关键，但对于动手能力也尤其重要，这需要教师引导学生去完成实验，在不同的实验过程中积累经验。学生在实验中找到学习方法，认知事物的能力增强，这样学习能力才会增长，达到全面发展。教师对于实验要增加重视程度，在学生产生疑惑不解是应当对其问题进行引导分析，帮助学生理清思路，找到问题所在，并愉快解决问题。学生在阅读思考研究时相当于在脑海中设计了一份只属于自己的实验，在这基础上可以进行动手实验， 例如，实验“是热胀冷缩还是冷胀热缩”问题实验探究时，可以找来一些实例照片，让学生进行观察分析，在学生看到实验对比照片后一定有不理解和质疑的声音，这时老师便需要让学生提出自己的观点，或与小组内同学进行讨论，并对学生提出的质疑和观点进行答疑，在解答是需要给学生解答思考方向，而不是问题的确切答案，让学生通过自我思考找到合理的正确答案。也可以布置家庭作业让学生在家长带领下安全的进行实验，并得出准确结果进行观察记录总结，在课上进行讨论交流。很多学生观察这种现象但是不能够理解，这需要教师对学生进行引导，对于不同学生的不同方法作出的实验结果进行讨论解答，引导学生看问题的多面性，引导学生面对问题时要从不同角度去看问题，在快要结束课程的时候进行对于实验问题的总结，并让学生们课后进行实验小结，对此次试验所得到的收获以及心得进行书面总结，这对于学生的观察能力、动手能力、书写能力、总结能力都起到了显著的提升，从而达到全面发展，促进学生学习探究能力。 四、联系生活实际培养学生探究能力 在小学教学过程中，太多的课程能够结合实际生活進行教学，教师应当在教学过程中结合实际生活，结合大家耳熟能详的实例或典故进行耐心讲解，但是除了可以结合实例的课程还有一部分是可以让学生们走出课堂，用心去感受的课堂外教学。这种教学更贴近生活，学生们学习起来也更好去接受、更好去理解，应当鼓励学生对于生活中所遇到的不理解不明白的问题进行记录，并且去寻找答案。或对一些难以理解的知识进行记录，去询问家长老师讲解。让学生们慢慢的养成能够发现问题、记录问题、探究问题、并且解决问题的能力，这对学生的成长学习都起着较大的帮助。 总结： 小学科学学习过程中能够培养较强的探究问题的能力，这对于科学教育也是有着相当重要的作用。在授课时，教师需要从不同的角度去分析问题课程，尽量透彻清晰的去分析讲解所学内容。需尽量提高学生探究问题的能力，对问题冲门兴趣，积极地去动脑筋想办法，让问题不再是麻烦，反而成为了学生前进路上的一块垫脚石，这种主动探究的精神，能让学生轻松的学习科学知识，并在实际生活中灵活运用所学知识，从而达到全面发展的目的。 参考文献 [1]傅新华. 浅议在小学科学教学中学生探究能力的培养[J]. 课程教育研究， 2017：106. [2]李荣民. 浅议在小学科学教学中学生探究能力的培养[J]. 科技创新导报， 2015（4）：169-169. [3]李中辉. 浅谈小学科学教学中探究能力的培养[J]. 新课程学习：下， 2014（4）. |
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