| 标题 | 现代教育视野中初中英语教学与学生学习兴趣培养 |
| 范文 | 李芳 摘要：初中英语在现代教育中占重要地位，而学习兴趣是初中英语教育成功的第一步。激发学生对英语的兴趣，不仅有利于课堂教学的顺利，还有利于提高学生获取知识的效率和质量。在现代教育的英语教学基础下，教师要积极地培养学生的学习兴趣，使其对学习产生动力，进而加强学生的学习能力。此外，在进行英语课堂教学时，教师要注重培养学生的学习兴趣，帮助学生建立自主学习动机，使学生对英语产生兴趣，潜移默化地加强学生的学习兴趣，为学生以后的英语学习打下坚固的基础。 关键词：现代教育;初中英语教学;学习兴趣培养中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-362 学习的关键是建立在兴趣的基础上的，随着素质教育改革发展至今，学生的学习习惯没有多大变化，“赶鸭子上架”的现象仍普遍存在，学生须在教师的监督下才会主动学习。因此，将培养学生学习兴趣的任务结合到英语教学课堂中，应该成为现代教育发展教学下教师应积极探索的主要内容。本文将研究现代教育视野中初中英语教学与学生学习兴趣培养的展开途径。 1、设计丰富课堂，激发学生学习兴趣 丰富多彩的课堂教学是集中学生注意力的有效模式，学生对学习的兴趣往往产生在创新的课堂中。教师在进行课堂准备时，可以设立多种课堂情境教学方案，利用故事、游戏、模仿秀等活动形式展开，将英语与学生的日常生活结合在一起，鼓励学生对课文中的角色进行模仿等，吸引学生对内容产生好奇，激发学生对学习的兴趣，以此来绽放活力的教学课堂，增加学生对知识的理解，推动学生进一步地将知识巩固和利用。 以外研版七年级上册教材《my family》一课为例，在进行教育时，教师可以以“family”一词为主要词汇进行分解简析，可以补充说明“family”由“father”、“mother”and “I”组成，再结合教材中有关“my parents with the works”的内容，让学生进行各种工作和工作地点等词汇的学习，例如，hospital、nurse、doctor。在进行教学时，教师可以让学生分组扮演自己的父母以及他们的工作，让学生在生活的基础上进行直观的学习，使学生对学生以外的身份产生兴趣，更有记忆性地学习英语知识。学生提升在课堂中表现出的兴趣，不但能活跃课堂氛围，同时还能促使自身更有效率地将知识物化来进行记忆，更有利于学生长时间记住知识。 以上案例表明，在进行初中英语课堂教学时，运用丰富多彩的教学模式，是对学生学习兴趣培养的有效手段。这种模式的教学能让学生产生思考，进而产生兴趣，进一步对学习产生兴趣，增强学生主观能动性的同时，能提高学生对英语知识的接受程度，为以后英语学习质量提供强有力的保证。 2、使用教学用具，激发学生学习兴趣 使用直观的教学用具进行教学，是现代教育视野下创新的教学模式之一，这种模式能使抽象的英语知识更为直观且充分地展现在学生的面前。在使用这种教学模式的基础上，教师们可以根据初中生的学习心理特点，投其所好，准备教学用具，让学生在乐趣中切实地体验英语、爱上英语，从而提高对学习英语的兴趣，提高英语学习成绩。 例如，在人教版九年级上册英语教材《I think that mooncakes are delicious》 一课中，教师可以提前准备不同陷的mooncakes，借助实际的道具展开对“mooncakes”一词的讲解。教师可以与学生讲解“mooncakes”的来源、不同的月饼的“delicious”，还可以延伸到相关的“festival”。此外，教师还可以借助月饼在节日的寓意、节日来源的神话故事“嫦娥奔月”——“none the goddess flying to the moon”以及宇航员进入月球等知识，让学生对与该词相关的文化与故事产生更深刻的兴趣，促使其更为积极地去了解更多关于“mooncakes”和“delicious”之间存在的英语知识。在学习过程中，学生通过直观地看到月饼来激发自身对该课文的学习兴趣，能大大加深他们对教材内容的理解，而且能在教师拓展的知识下，掌握教材以外的知识。 以上案例可得，教师运用教学用具展現出英语的抽象知识，能让学生学习到实物的英语词汇的同时，促使学生了解用英语表达实物的形式和实物所衍生的其他英语知识。 3、创新教学，挖掘学生学习兴趣起点 虽然每个学生都有对不同事物产生兴趣的触发点，但课堂教学的创新对他们而言都有一定程度的吸引。因此，在进行教学时，教师可以积极探索在新视野下的创新的教学方法，运用创新的手段将学生培养成为创新性人才，为其将来发展奠定基础。但教师在探索的过程中务必要抓住最能激发学生兴趣的点去进行教学创新，如此，才能使“创新教学”这一手段的效用发挥出来。 例如，在外研版八年级教材《How to learn English》一课中，教师可以先将学生分成若干小组来进行教学，让学生由对“how”的学习，联想到“where”、“why”、“what”等联系性较大的内容的学习，以此来减弱学生的枯燥心理。此外，教师可以以问题教学的形式对学生进行引导，提问学生“什么是英语”、“在哪里学习英语”、“为什么要学习英语”等问题，让学生在多种相关词汇衍生出的问题的冲击下强化对这些词汇的思考。关于“how to learn English”一课的教学，教师还可以将科技元素融于教学设计之中，对关于英语知识的各种图片以及视频进行展示，让学生在“try to speak English”中强化使用英语的能力。这些动态化的创新的教学方法能使学生的视觉和听觉得到冲击，促使他们将更高程度的参与度与热情度投入课堂之中。 由以上案例可知，教师积极使用创新教学手段，利用问题引导学生投入到英语文章的寻索中，能最大程度地激发学生对英语知识的渴望，让学生从实际上了解文章的内容，全面地梳理英文文章的结构组成。此外，这一手段还能促使学生积极发现学习英语的方法，开发他们的创新思维，使其在研究英语的过程中，发现英语的乐趣，享受到学习英语带来的喜悦。。 综上所述，在现代视野下，在初中英语课堂教学中培养学生的学习兴趣已经成为了教育前景下的重要内容。教师在英语课堂中，要积极地针对学生学习兴趣等方面，对学生进行最大限度的培养，充分帮助学生接触、认识、掌握英语知识。同时，教师也要引导学生对教学内容滋生兴趣，来消除学生对英语学习的抵抗情绪，促进学生对英语知识进行庚午通透的了解和掌握。此外，教师作为教育的引导者，还应积极探索帮助学生培养兴趣的方法，提升学生对与母语风格大不相同的英语学科的热情，强化整体初中学生的英语学习效率。 参考文献 [1]缪海燕.多媒体技术在初中英语教学中的应用实践[J].西部素质教育，2020，6（10）：153-154. [2]罗满平.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2020，6（07）：231+233. [3]黄芳.现代教育视野中初中英语教学与学生学习兴趣培养[J].广西教育学院学报，2006（06）：154-156. |
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