地有高低，人有贵贱

旧指人生来就有高低贵贱的不同。

• 少君术
• 少君贤
• 少壮
• 少壮不努力
• 少壮不努力，老大徒伤悲
• 少壮不努力， 老大徒伤悲。
• 少壮不努力，老大徒悲伤
• 少壮之年
• 少壮之年而头发斑白
• 少壮及时宜努力
• 少壮时的容颜
• 少壮时节
• 少壮的人
• 少壮的狗
• 少壮的马
• 少壮莫轻年，轻年有衰老
• 少壮轻年月，迟暮惜光辉
• 少头无尾
• 少头没尾
• 少头缺尾
• 少女
• 少女、姑娘
• 少女、美人
• 少女为爱情而死
• 少女为爱而精神失常或死去
• unmetallically
• unmetallurgic
• unmetallurgical
• unmetallurgically
• unmetamorphic
• unmetamorphosed
• unmetaphysical
• unmeted
• unmetered
• unmethodic
• unmethodically
• unmethodicalness
• unmethodicalnesses
• unmeticulous
• unmeticulously
• unmeticulousness
• unmeticulousnesses
• unmetropolitan
• unmicrobial
• unmicrobic
• unmicroscopic
• unmicroscopically
• unmighty
• unmigrant
• unmigrating
• 以“速度”理解为中心的行程问题数量关系的教学实践
• 体认数量关系渗透函数思想
• 善用知识联系加深数学理解
• 如何进行单元整体设计
• 单元整体设计完善学习序列
• 双线阅读辩证思考
• 28÷12=280÷120吗
• 数（shù）源于数（shǔ），意义始于表征
• 借助几何直观，助推意义理解
• 概念，在“画”中感悟
• 三研·三构·三精准
• 基于数据实证的小学数学教学精准化实施
• 数学中的“异想天开”
• 课堂多媒体应用策略例谈
• “图形与几何”教学中的“思维可视”策略
• 比“练”更重要的是“思”
• 数学课堂观察中学生情感的分析
• 循学而导，指向高层次思维能力的发展
• 智慧导学，让学生循序建构数感
• 立足学生经验 重视学材开发
• 自主先学 提升学力
• 构建基于儿童视域下的小学数学学本课堂的探索
• 突出独立画图 着力自主探究
• 与学生一起“玩”数学
• 数学教学应体现“探索味”