| 标题 | 浅析小学数学生活化教学 |
| 范文 | 袁仁海 摘要：在现阶段，小学数学教学依然存在问题，小学数学教师沿用传统的教学方式进行授课，极大地限制学生的学习效率。数学教学采取生活化的教学方式，以生活带动学生学习，鼓励学生将学习到的知识运用于生活中。本文分析小学数学教学存在的问题，提出生活化教学策略，促进小学数学教育的发展。 关键词：小学数学;生活化教学;教学策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-076 引言 新课标提出教师在开展教学工作时，要让学生在实践中，使用数学知识解决实际问题将实际的数学问题。教师在教学时，要大力发展数学教学的生活化模式，为学生设置生活化的教学内容，并在课堂上安排很多实践环节，以此全面地完善小学数学生活化教学的过程。 一、小学数学教学存在的问题 （一）学生学习热情不足 受传统式数学教学方式的影响，教学课堂单调，教师只讲解传统题目，使得数学课堂乏味无趣。一方面，自律能力相对较差的小学生无法集中精神进行学习，导致其缺乏学习热情。另一方面，传统的小学数学教育，忽略对学生学习能力以和思考能力的培养，导致学生没有学会自己主动进行思考，也难以提升其思维能力，最终导致学习效果不佳。而且教师没有从学生的实际出发，沒有充分激发学生对数学学习的兴趣，导致其学习热情不足，存在畏难心理，学习状况不佳。 （二）学生被动式学习 传统教学方式下，整节课堂都是教师在讲解知识点，学生只是被动地记录笔记和倾听，整个过程没有体现学生的主体地位，而且还会让学生丧失对数学的学习兴趣。单方面的灌输教育，让学生在课堂上无法自主的思考和学习，也很难正确引导学生养成主动学习意识。 （三）教学形式单调 传统授课时，教师只是对数学教材进行讲授，讲解解题步骤，通过机械无趣的授课方式开展课程教学，这样照本宣科不能提高知识的传递性。形式单调的教育方法，忽略学生个体的差异，导致学生的学习质量参差不齐，其对知识点的理解也流于表面，而且其的思维能力和解决问题的能力受到一定的禁锢。 二、小学数学生活化教学策略 （一）创设生活化教学情景 教师可以通过语言、现代技术、道具等方式，为学生营造生活化数学情境。比如，教师在教学平面几何图形内容时，可以在学生学习三角形、正方形、圆以及其他相关图形后，利用语言引导学生在生活中，寻找与这些图形形状相似的图形。一方面让学生学以致用，巩固学生的知识基础，一方面可以让学生将数学知识落实在观察生活中的事物上，让学生体会到数学知识的趣味性。 （二）注重生活化实践 小学数学生活化教学需要结合生活实际，通过熟悉的事物培养学生发现问题和解决的能力。比如教师在教学比例内容时，可以让学生互相量身高、四肢的长度，让学生形成规律性认识。根据生活经验。因为人脚掌的长度和手臂的臂长成正比例，而且是大致相等的关系，教师让学生对相关长度数据进行记录，检验生活经验的正确性。根据这个结论，学生可以在仅知道臂长的情况下买鞋子，就可以预测所买的鞋的尺寸。在课堂上设置更多的生活问题，学生能够发现生活中很多数学规律和问题，提高学生的数学能力。 （三）设置生活化教学内容 在设置教学内容时，教师设置的案例和题目都应该更加贴近生活，这样才能便于学生理解，也能减少学生学习的难度。比如教师在准备概率问题、图像问题、购物问题或者行程问题等课题的教学内容时，因为这些问题都是与生活密切相关的内容，因此教师能结合学生的生活实际，提升数学的实用性和可理解性。比如在设置概率问题的教学内容时，教师可以设置掷硬币的游戏，并课堂上，和学生们做一个比拼运气的小实验，即掷硬币的正反面，猜测最终掷出哪一面的概率大，并记录掷出硬币正面和反面的数据。随着掷硬币次数地增加，学生会发现正反面出现的概率基本持平，这时教师就可以引入概率的知识点，加深学生理解与掌握知识点的程度。教师设置生活化的教学内容，加上课堂的实际操作，能激发学生在学习环节中的热情程度和自主程度。 （四）捕捉学生的兴趣点 教师在课堂上，要引导学生观察生活、发现问题、研究问题，拓宽学生的视野，让其积累更多的数学知识。如果学生能通过预习提前感知和发现生活中的数学知识，教师在课堂上的教学就能产生事半功倍的效果。比如教师在讲解长度单位内容时，可以让学生通过比较课本厚度的形式，逐渐认识长度单位和换算单位，并通过亲自动手测量和记录，掌握长度单位之间的具体差异。 结语 综上所述，教师要意识到生活化教学的重要性，并分析目前学生的学习状态和学习需求，针对性地选择生活化教学材料，并挖掘学生的兴趣点，这样教师开展的教学活动，会引发学生的学习兴趣，也能让学生积极的参与课堂活动。教师在生活化教学中，要培养学生观察生活和解决问题的能力，引导其主动发掘生活中的学知识，让其拥有较好的学基础。 参考文献 [1]周永刚.浅谈小学数学教学中生活化教学的应用[J].学周刊，2020（04）：95. [2]王芳丽.探寻小学数学生活化教学的途径[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：156. [3]徐桂林.小学数学教育中生活化教学方法应用研究[J].学周刊，2019（34）：15. |
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