| 标题 | 思维导图在初中英语教学中的实践 |
| 范文 | 周桂霞 摘 要：思维导图的方法与直接记录方法不一样，它运用的是直观形象的图形让学生有一个整体思路的方法。运用思维导图可以让枯燥无趣的英语知识变成有色彩、有乐趣，便于记忆的一种。这种由中心枢纽发散出来的线条图像，与大脑解决事情的方法相一致。初中阶段英语教学可以激起学生学习的兴趣，使学生的发散性思维得到更好的发展，提升学生的综合语言能力。 关键词：思维导图;初中英语教学;实践 思维导图是一种特别好的教学手法，对知识进行梳理，创建一个整体的框架，按照框架进行教学会使学生的学习思路非常清楚。思维导图与英语阅读教学紧紧联系在一起，能够调节学生对英语学习的踊跃性，在研讨中培养学生独立的思维。教师要根据学生的身心特点，制定出比较完善的策略，不断提升初中英语的教学水准[1]。 一、思维导图在初中英语教学中的问题 1.初中英语教学模式单一 由于受到传统教学的影响，初中英语教学一直在走教学单一的模式，教师在教学时始终占领主导地位，学生一定要按照教师的固定思路走，这在一定程度上阻碍了学生个性的发展。在这个时候，初中学生就会感到非常无趣，虽然表面上在听讲，脑子里面不知道在想什么，进而导致没能达到实际的教学成果。 2.没有体现中学生主导地位 教师直接把问题和答案说出来，没有时间让学生去思考，没有体现学生的主导地位，一定程度上会影响学生学习英语的水准，学生不能了解初中英语教学中实际的意义。学生缺少对初中英语深入了解。 3.不能吸引中学生的注意力 传统的教学板书，仅仅是对本节课进行总结，不能满足学生学习初中英语的乐趣，学生只是浮于表面地去学习，没有真正掌握初中英语的实际运用。学生没有运用有效的学习方法，就不能发挥主观学习性，更不能提升初中生英语成绩。 二、思维导图在初中英语教學中运用的措施 1.解决初中英语教学模式单一化 在初中英语教学中，初中英语教师要停止传统化、单一化的教学，要运用多种教学方法进行教学。思维导图在初中英语教学中得到了广泛的运用，因为思维导图教学不仅可以唤醒学生的理解能力和记忆力，还能保证学生使用自己的方法来进行有效的学习，让初中学生深刻记住这篇课文，对学生今后的发展起到了特别重要的意义。 2.提升学生的主导地位 在初中英语教学中，教师总是以教师教为主，没有考虑到学生的主导地位，教师一定要改正这个教学理念。教师可以指引学生进行初中英语的学习，让学生运用自己的方法来学习，不仅可提升学生对初中英语学习的兴趣，还能提升学生的主导地位，让学生更好地提高自信心。 3.激起学生对英语学习的兴趣 兴趣是最好的老师，可以激起初中生发自内心的求知欲望，不断提升其对英语学科的学习热潮，养成自主研讨的好习惯。在传统的教学方式下，初中英语教师进行大量的理论灌溉，会让学生感觉到无趣、单一，从而导致踊跃性很低，更有甚者会产生排斥的心理。运用思维导图就可以改变这种情况。例如，在人民版七年级上册英语Unit 8 When is your birthday？中，When is your birthday？My birthday is November 11th.把这篇英语文章进行分析，运用图标的格式展现出来，对文章内容的教学内容进行整理，这样看起来就会很直观，学生也更容易理解，符合学生的感知特征。在兴趣引导下，学生会发现英语教学内容中包括非常多的知识，对民族风俗、自然风光、人物描述等进行深入研讨。让兴趣打开初中英语学科的大门，让学生领略到初中英语教学的风采，感受初中英语教学的魅力所在，不停地提升学生的综合素质。 4.引导学生自主完成思维导图 在课堂上让学生依据英语课文的内容，自己制定思维导图。完成之后与同学分享，这是一个很好的锻炼机会。当然初中英语教师也要在旁边指导，发现问题要及时指点出来，在运用思维导图的教学方法时，可以提升初中生的思维导图制造水准。采取分组形式，对文章中的重点进行研讨，每个学生都可以发表自己的建议，通过整理得出最后结果。 思维导图在初中英语阅读课和写作课的实践运用中，不仅培养了学生的创造性思维能力，还高效地提升了学生的综合运用能力。因为思维导图是一个把人的开放性思想进行具体化处理的过程，是一个能够把初中生的智力与潜能合理运用的好方法，不仅能够增加学生的思维发散能力和记忆力的提升，还能锻炼学生的创造力，因而在初中英语教学中，如何正确地使用思维导图，还是一个值得初中英语教师不断研讨的问题。 参考文献： [1]吴珊.思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[J].英语广场（学术研究），2017（8）：136-137. [2]郑子娟.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].新东方英语（中学生），2018（3）：55. |
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