| 标题 | 浅谈高中英语写作教学中的思维训练 |
| 范文 | 成慧敏 英语不仅是一门知识学科，而且是一门语言工具，我们在进行英语写作过程中，不仅要通过书写单词来表达自己的所思所想，在这个过程中，我们还需要内部的思维进行语言的思考。语言和思维是密不可分的两个部分，学生的思维能力贯穿于写作全过程的始终。高中英语是高中教学中的重要组成部分，高中英语教师怎样在英语写作教学中加强对学生们的思维训练，这是当下英语教师需要着重思考的课题。 1. 有效结合听说读写、培养学生发散性思维能力 高中英语知识难度有所提高，但其作为高中教学中的重要一环，对高中生的综合能力发展具有重要的影响，为了有效地提高高中英语写作课堂教学质量，英语教师要不断创新教学模式，在写作教学中加强对学生的思维训练。教师在教学过程中要加强启发式教学，学生在教师的引导下积极主动地参与到英语写作中。英语写作看似是一个独立的单元，但其与英语学习中的听、说、读密不可分，因此，英语教师可以有效结合听说读写，来培养学生的发散性思维能力，为初高中生更好地进行英语创作。听是一种接受型的学习方式，教师给学生们播放一些简单的英语小短文，让学生们把听到的内容写出来，以此来培养学生写作的流畅感。在写作教学中加强“说”的训练，可以帮助高中生培养英语语感。“读书破万卷、下笔如有神”，教师给学生们提供各种主题的英语文章，在阅读中带领学生分析文章的主旨大意，不仅可以完善高中生的英语写作结构，而且还可以为其英语写作提供素材积累。通过听说读写联合教学，培养学生的发散性思维能力，为其英语写作奠定良好的基础。 2. 加强小组合作、培养学生英语创造性思维 英语写作不是独立存在的，为了有效地培养高中生的英语创造性思维，英语教师以小组合作的方式加强英语写作训练。教师划分英语学习小组，以两人或者三人为一组，教师结合英语教学制定写作主题，然后各小组通过查阅资料、组织语言、完善篇章结构等做好写作准备工作，然后各自根据小组讨论的情况写出一篇作文作为初稿，小组互相讨论，找出各自的优缺点，互为补充，最后各小组拟定出一篇英语作文。英语教师在划分小组成员时，要充分考虑学生的英语学习情况、性格特征以及兴趣爱好，综合全面的划分小组，以确保小组合作的有效性。通过加强小组合作，学生们各抒己见，互为补充，有效地提高了自身的英语写作水平，而且通过探究学习，培养了高中生的英语创造性思维，增强了学生对英语语言的熟练程度。 3. 创设教学情境、培养学生观察力与想象力 传统的英语写作教学比较枯燥无聊，学生在写作过程中“无话可说”，为了丰富高中生的英语写作内容，英语教师可以在写作教学过程中有效借助多媒体教学工具，创设教学情境，以此来培养学生的观察力与想象力，丰富高中生的英语写作内容。比如说在学习Saving the earth这节课中，英语教师可以通过大屏幕向学生们展示出爱护公共环境的行为举止，学生们通过直观的观察，再结合自身的生活经验，充分发挥自己的想象力，进行爱护公共环境的英语创作，身临其境般的教学课堂给予学生一定的创作灵感，通过书写抒发出自己的所思所想。这样的英语创作言之有物，丰富了高中生的英语写作内容，长此以往，可以帮助高中生建立英语写作的自信心。通过创设教学情境，还有助于开阔高中生的视野，不仅可以提高高中生的英语写作能力，而且还可以培养其科学精神，实现英语基础知识与综合素养的相互渗透。 4. 完善过程评价、培养学生思辨能力 有效的评价机制可以科学地反映出英语写作教学中的不足，而且过程评价机制也可以作为英语写作教学中的标准，其主要目的就是为了促进高中生的英语写作。因此，英语教师要不断完善写作教学过程评价机制，注重激励以及启发高中生的英语写作兴趣和动力。与此同时，英语写作教学要尊重学生之间的差异，充分尊重学生的主体地位，通过过程评价机制培养学生的思辨能力。教师在完善过程评价机制的过程中，要确保其民主化与多元化，注重挖掘学生的内在潜力。过程评价机制的内容需要不断的完善，传统的英语评价考核机制就是期末考试，为了满足新课程教学的要求，教师还应结合学生的日常学习态度、课堂参与度、任务完成情况等，实现从基础理论知识到实际英语写作再到英语思维发展的全过程评价，以评促改，促使学生積极主动地参与到英语写作学习中，通过过程评价不断提高自我，提高学生的批判性思维能力。 5. 总结 英语写作能力的高低可以充分体现出一个学生的英语素养，思维能力作为高中英语写作中必不可少的一部分，对学生的英语素养提高有着重要的影响。高中英语教师在教学过程中，要加强对学生们思维能力的培养，提高学生的英语创造性思维，进而促使学生提高自身的写作能力。 [1] 王玮. 如何在高中英语教学中进行思维训练[J]. 西部素质教育， 2017，3（02）. [2] 魏滨滨， 祝文娜. 高中英语写作教学的实践与探索[J]. 中国校外教育， 2016（31）. [3] 杜玮. 高中英语写作教学质量的提升策略[J]. 西部素质教育， 2017，3（07）. （作者单位：山东省河泽市定陶区第一中学） |
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