| 标题 | 小学数学课堂教学导入的方法与策略 |
| 范文 | 罗鸣 摘要：导入作为课堂教学的第一部分，直接决定了整个课程的教学节奏。课堂导入是课堂高效教学的催化剂，对教学具有重要意义。然而，目前小学数学课堂教学中存在着课堂导入过于单调、导入随机性强、导入过于嘈杂等问题，严重限制了学生的学习能力和创新能力的发展。 关键词：小学数学;教学方法;创设情境;思考探究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-343 新课程的定位应该具有吸引力，注意力是学习的先导，对学习有最直接的影响。合理的课堂导入是高效课堂的保证，合理的课堂导入对提高课堂效率具有不可替代的作用，一个好的课堂导入可以迅速地集中学生的注意力，激发学生探索所学知识的欲望，使他们更愿意把全部精力投入到学习中去。作为一名数学教师，精心规划导入环节具有十分重要的意义，小学课程改革已经进行了很长时间，过去的教学模式已经不适合现在的小学课堂教学，接下来笔者将从设置悬念、创设情境、思考探究三个方面进行详细地阐述。 一、通过设置悬念，设计课堂导入 设置悬念是启发性教学中常见的教学方法。设置悬念是指教师根据教学内容巧妙地设计出主角，使学生产生强烈的求知欲，使学生以积极的态度融入到数学学习过程中。因此，在小学数学教学中，教师应充分认识学生的主体作用，设置悬念，诱导学生集中注意力，自动去学、去想、去做，激发学生的学习兴趣。这样教师才能在课堂教学中抓住学生强烈的好奇心，高效省时地开展教育工作，那么，如何在教育中设置悬念，使小学数学教育跌宕起伏，令人兴奋，进而达到事半功倍的效果呢？ 例如，以学习《位置与方向》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们讲解：“关于‘位置与方向的认识，我们这节课要学习的是，就像利用八个基本方向简单的辨别位置，我们现在要学习的位置关系，其实就可以利用本课的内容详细地说明目标所处的准确位置，那么如何准确地表达目标位置呢？这一课的知识点跟我们学习过的有什么不同呢？接下来我们通过教材来了解一下吧！”这样设置悬念可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，积极思考问题，培养学生独立思考的能力。 二、通过创设情境，设计课堂导入 数学新课程的开设既要考虑数学本身的特点，又要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将学生自己经历的实际问题应用到数学教学中，使学生对数学有一定的了解，因此，新数学课程的导入必须运用一定的教学技巧。在教育教学的过程中，教师应该根据教学的任务，制定具体的教学内容，结合学生的年龄特点和心理特点，灵活多样的使用课堂导入方法。教师要根据教材内容创设导入情境，让学生对数学知识充满兴趣，让学生感受到数学知识在我们的日常生活中无处不在。 例如，以学习《克与千克》这一课为例，在正式上课之前，我会为学生留一项课下作业，如：寻找家中带有克重的物体，并详细地进行记录（克、千克各五组）。然后我会准备好1个天平和3个苹果作为辅助教学工具，在正式上课时我将这样为学生们讲解：“有一天小明出门玩，在街边看到了有卖苹果的老伯伯，这个时候小明突发奇想，他想知道一个苹果有多重。其实苹果是我们生活中最常见的一种水果，那么你们想知道苹果有多重么？现在呢，我这里有一些苹果，还有一个天平，接下来让我们一起来称一称这些苹果分别都有多重吧！然后将答案告诉小明。”这样的过程可以帮助学生巩固本课的内容，也可以更加直观地、有效地帮助学生们进入到课堂教学中，从而提高课堂的教学效率。 三、通过思考探究，设计课堂导入 实践证明，思考探究教学法能最大限度地刺激学生的大脑，使学生的注意力集中在数学课上，在一定程度上也能提高教师的教学效率。教师如果不能激发学生探索数学的兴趣，就会盲目地向学生传授知识，使学生对学习数学没有积极的态度，学习也会成为学生的负担。因此，在数学教学中，教师应努力营造良好的探究氛围，使学生置身于探究的环境中，激发学生的学习欲望，从而调动学生的学习积极性和主动性。 例如，以学习《长方形和正方形》这一课为例，在正式上课时，我会提出一个问题让学生进行探究，如：“在我们的日常生活中，我们应该常见长方形和正方形這两种物体，比如：课桌的桌面、铅笔盒的表面、黑板、墙面等，之前我们有学习过长方形和正方形的周长，那么面积应该怎么算呢？”然后给学生思考的时间后，我将继续进行讲解：“有一天，小明的妈妈要去买涂料粉刷墙壁，那么她需要多少颜料呢？让我们通过接下来的学习，帮助小明的妈妈解决问题吧！”通过这样的方式，可以调动学生的学习兴趣，让课堂变得生动有趣，学生也会因此产生极大的探究兴趣。 课堂导入包含着多种教学智慧，不同的课堂导入方法可以达到不同的教学效果。总之，教师的教学目标应该围绕着学生，以学生为主创建一个良好的、愉快的、轻松的氛围，最大限度的激发学生的求知欲，激发学生的学习意识和学习创造力，使学生愿意学习、善于学习、快乐学习。随着新课程的改革，教师应该“因地制宜”的精心设计新的课堂导入方法，从而提高我国教育教学质量和综合教育水平。 参考文献 [1]尹敏敏.小学数学课堂教学导入的方法与策略初探[J].才智，2014（23）：203. [2]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读（教育版），2013（02）：209. |
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