| 标题 | 大数据时代中职计算机应用基础教学改革探究 |
| 范文 | 刘芳 摘要：大数据为实现课堂教学目标提供了全新的方法与途径，丰富了课堂教学内容，教师能够更加有针对性的对教学项目进行重构，有效提升了学生的综合能力。本文主要以大数据时代中职计算机应用基础教学改革实践为重点进行阐述，结合大数据时代中职计算机应用基础教学存在的问题为主要依据，从对教学资源进行充分利用，对计算机教学内容进行丰富、对教学模式和手段进行完善，促进计算机教学模式的改革、创建完善科学的考核评价体系这几方面进行深入探索与研究，其目的在于促进学生全面发展，为学生以后的学习和就业奠定坚实基础。 关键词：大数据时代;中职; 计算机应用基础;教学改革 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-169 在新时代背景下，随着信息技术的不断发展，给中职计算机应用基础教学带来了新的挑战和契机，提出了最新的教学目标。因此，在实际教学中，教师需要顺应大数据时代发展的需求，创新自身的教学理念和教学模式，把学生作为教学主体，结合计算机应用基础课程自身的发展优势，制定符合学生学习需求和发展需求的教学目标，使学生可以扎实掌握计算机基础知识与技能，进而学生以后的学习和发展奠定坚实基础。本文针对大数据时代中职计算机应用基础教学改革进行深入分析。 1、大数据时代中职计算机应用基础教学存在的 （一）理论教学和实践教学相脱离 根据相关调查显示，目前在中职计算机应用基础教学中，大部分教师仍然利用传统的教学模式对学生进行知识的讲解”。教师过于注重对学生进行理论知识的讲解，从而忽略了培养学生实际操作能力。此外，即使部分教师把理论教学和实践教学进行了均衡，但是存在相脱离的问题，先为学生进行理论知识的讲解，后指引学生进行实际操作。这样的教学模式，会严重阻碍学生思维的形成，并且还会降低学生的综合应用能力。 （二）学生的计算机基础存在一定的差异 针对中职院校学生来讲，其文化课基础相对较低，在学习方面，积极主动性较低。并且，因为每个地区的中职学校在计算机教学方面存在一定的差异， 以至于每个学生的基础知识与实践能力也存在一定的差异。针对中职院校计算机基础课程的教师来讲，其大部分都使利用统一的教学模式对学生进行教学，没有结合学生的个体差异，进行分层教学。由于每个学生接受知识的程度与具备的技能不同，基础相对较好的学生可以轻易掌握知识，基础相对较差的学生在学习与实践中会存在一定的问题，长此以往，基础相对较差的学生会对该门课程的学习产生厌烦和抵触的心理，严重阻碍了学生学习能力的提升。 2、大数据时代中职计算机应用基础教学改革 （一）对教学资源进行充分利用，对计算机教学内容进行丰富 在大数据时代背景下，数据庞大，并且数据更新速度较快，相关技术发展迅猛。身为中职计算机应用基础教师来讲，需要对大数据的特点进行深入了解，并根据实际情况，更好的进行教学改革。在实际教学中，教师需要把培养高技能应用性人才作为基础，把大数据概念和思路以及方法，和计算机应用基础教学进行融合，并创建一个学习平台，平台的创建需要以计算机应用基础课程内容为主，进而使学生可以在学习平台中进行学习，不再受到课堂和时间的限制。在教学过程中，针对存在的问题，教师需要进行统筹规划，并结合专业特点，挑选具有较强针对性和代表性的案例，对学生进行实操训练，进而提升学生的实际操作能力，使学生可以学习会通过大数据方法，对学生问题进行思考和解决。 （二）对教学模式和手段进行完善，促进计算机教学模式的改革. 在大数据背景下，教师需要在教学模式上进行适当的改革，进而实现教学活动的改变。详细来讲，在实际教学中，教师需要多和学生进行互动，进而突出学生的主体地位。并且，教师可以结合教学内容，灵活运用翻转课堂，慕课、微课等教学模式。通过这些教学模式，学生可以结合自身的实际学习情况，适当调整自身的学习进度。 例如使用慕课。类似于翻转课堂，慕课也需要借助互联网，因此其也是大数据时代背景下，中职教学创新的重要模式。慕课主要是将课程不同的知识点作为教学的内容，仅仅围绕着大纲要求以及教学的不同环节制作出课件，以系列化视频资料作为主要的表现形式，其具有开放性、在线性以及规模大的特征。慕课借助影像、文字等多种形式集中阐述某个知识点或者是问题，可以消除学生在传统教学模式下所产生的疲劳感，保证了课堂教学的趣味性。在慕课当中穿插随堂练习以及小测验，能够引导学生更好的掌握理论知识，通过网络工具能够实现师生、生生之间的良性互动，教师可以更加全面和快速的获得课堂反馈，提升教师备课的针对性。 （3）创建完善科学的考核评价体系 无论是哪一个学科的教学活动，都离不开标准、客观的考核评价体系国。针对中职计算机应用基础教学来讲，也是如此。根据相关调查显示，目前中职计算机应用基础考核评价体系还存在一定的问题，过于片面，无法对教学效果准确的反映出来。因此，需要对该门课程的考核评价体系进行完善。详细来讲，需要突出学生的主体地位，教师需要摆正自身的位置，在教学过程中充分发挥出自身的指引作用，把培养学生创新能力和计算机思维能力作为重点内容。并且，需要结合大数据时代的特点和优势，对算法进行深入挖掘，与此同时，对考核评价体系进行完善，使其更加科学合理。通过该门课程的评价体系，对评价过程进行全面记录，高效分析数据，对教学过程中存在的问题进行分析，使教师可以得到有效的反馈，进而适当的调整教学模式和内容，最终实现提升教学质量的目的。 3、结束语 总而言之，在大数据时代背景下，中职计算机应用基础教学改革是非常重要的，其不仅可以提升学生的计算机实践操作能力，还可以提升教学质量和教学效率。因此，在实际教学中，教师需要结合大数据时代的特点和优势，对自身的教学模式和教學理念进行创新，从学生的角度出发，制定合理有效的教学目标，指引学生通过计算机思维对问题进行思考和解决。这样可以有效提升学生的专业能力和基础知识，进而为学生以后的学习和就业奠定坚实基础。 参考文献 [1]李建芳。信息化环境下中职“计算机应用基础”课程改革的初探[J].电子测试，2018。No.396（15）：141-142. [2]王俊亭。中职计算机应用基础课程教学环节设计[J].职业，2018（2）：127-128. [3]盛永健。“互联网+”视野下体验式教学在中职《计算机应用基础》教学中的研究[J].数码世界，2018（3）. |
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