| 标题 | 浅谈如何提高边疆少数民族地区景颇族高中生学习函数的兴趣 |
| 范文 | 兰冰会 李瑾 摘要：函数作为数学学习的重要内容，贯穿高中学习的始终，既是学生学习的重点也是教师教学的难点，很多一线教师发现景颇族学生学习函数很吃力，很多函数知识对于景颇族学生来说难以理解和内化。为解决这一问题，本论文做了几个方面的研究。 关键词：边疆 景颇族 学习函数 兴趣 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-088 我国少数民族之一的景颇族常年居住在边远山区，与汉族或其他民族接触较少，接受汉语启蒙较晚，教育水平和质量较之其他发达地区都相对落后。在实际教学过程中，有很多一线教师发现景颇族学生学习函数很吃力，很多函数知识对于他们来说难以理解和内化。高考改革以来，高考题中函数比例逐渐加大，难度也随之增大，学好函数对于提高景颇族学生的高中数学成绩十分重要。通过研究发现影响景颇族高中生函数理解水平的主要因素是景颇族学生从小接触的民族语言、民族文化及地域特点极大地影响了学生函数学习兴趣，而要改变这一状况就要让学生从被动学习到主动学习，从害怕学习到乐于接受学习的转变。通过研究，教师可以从以下几个方面提高景颇族高中生学习函数的兴趣。 一、从培养学生主动预习的习惯来提高景颇族高中生学习函数的兴趣 函数知识学生在初中就学习过，但是初中的学习要求比较直观简单，学生学习起来困难不大，但到了高中函数知识的学习比较抽象而不在那么直观简单了，且景颇族学生因接触汉语较晚，对文字的理解困难较大，所以学习函数就比较困难。因此学生提前预习就显得尤为重要，课前预习从某种层面来说也是一种自我探索的过程，在合格课堂的背景下，预习不仅仅是对将要学习的内容简单的浏览，而应该重视对新内容，新概念的思考，自己解决一些简单的问题，并能够提出一些不知问题。进入高中开始接触函数，首先是函数的概念，函数的定义域、值域，虽是章节的起始节，但其内容对学生来说与初中学习的函数概念相比却是极其抽象的，因为学生在初中已经习惯了认识具体的函数，对函数的新定义不太容易接受，而要想在课堂上掌握住这些知识只有通过预习，学生才可以对函数的定义、定义域、值域的定义提前有所了解，并提出问题，如“哪些对应关系属于函数？哪些不属于函数？”“如何求函数的定义域及值域？”等等，学生带着这些问题去听课，听课时就有了针对性和目的性，可以有效提高听课的效率。 二、通过组建数学学习互助小组来提高景颇族高中生学习函数的兴趣 学生一进入高中，班级就组建数学学习互助小组。老师可以将具有不同学习能力、不同性格、不同性别，不同民族的学生安排在同组，通过学生之间的一次谈话、几次鼓励、持续督促，都可以让学生学会合作，在合作中促进相互学习和对知识的理解，这样可以充分发挥优优秀学生的作用，促进不同性格，不同民族学生之间的相互帮助，通过组建数学学习互助小组，调动学生与学生之间的互助学习的积极性，让学生养成共同探究的习惯从而提高学生学习函数的兴趣。 三、通过改变教学模式来提高景颇族高中生学习函数的兴趣 初中数学学习中，由于直观性的内容多，解题思路简单，依靠记忆和模仿就可以取得较好成绩，然而到了高中知识难度增加，特别是函数知识对景颇族学生来说抽象性、综合性较强，学习起来困难较大，这就要求教师多学习各个方面的知识，拓宽视野，做一个全方面的复合型教师。俗话说，要给学生一滴水，老师就要有一桶水，只有不断学习，使学习跟上发展步伐，才能在教学中，精确定位教学内容和要求，并根据学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理。精心备课，设计符合学生的教学设计和导学案。教师在教学中还应从数学的趣味性、生活化、通俗化、形象化、具体化、低起点化六个方面寻求解决问题的策略，教学方法上要把学生学习主动权的归还，只有教师少讲、学生多想才能让数学教学发挥功效。另外在民族地区教学，还应考虑民族文化对学生学习数学的影响，将民族文化中蕴含的数学文化资源运用于课堂，从而提高学生学习函数的兴趣。 4 A通过提升个人魅力、建立和谐的师生关系来提高景颇族高中生学习函数的兴趣 教师的个人魅力各有各的不同，有的教师魅力来自于温柔可亲，有的来自于幽默风趣，有的来自于学识渊博，有的来自于严谨认真。教师个人魅力未必与生俱来，也可以在教学中渐渐习得，慢慢锤炼。所以，作为教师首先要有热爱职业的情感，只有忠诚教育事业，热爱教育事业，热爱学生的老师，才具有教学热情，才能领会教与学的精彩，才会在上课时做到神采飞扬，绘聲绘色，引起学生共鸣。其次，作为教师应该做一个有情趣的教师——热爱生活，爱好广泛，妙趣横生，潇洒浪漫，课堂上，或开怀大笑，或载歌载舞，或热泪盈眶，或古典雅致，或新潮时尚，总之让学生既受益又好玩，不仅喜欢老师，而且也喜欢甚至迷上本学科。另外，作为教师应该做一个学识渊博的教师。教师的魅力虽然各有不同，但最主要的魅力还是渊博的学识。教师在讲台上，就要让学生感到你有一种源于知识的人格魅力，“腹有诗书气自华”，只要教师肚子里真的有学问，那他无论怎么教，甚至哪怕他“满堂灌”，甚至没有板书，都能吸引学生，而且能震撼学生的心灵，打开学生的视野，激发他们的思考与创造。最后，作为教师教师要对学生有情感，要想让学生乐学，首先要了解学生的内心世界，与学生接触最多，跟学生交往最密切，教师的一言一行，一举一动，都在潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的对象，成为学生心目中的榜样。 当然， 高一学生对函数的学习应是先知其然，再知其所以然，最后了解本质。这就需要教师在教学中，避免过分强调函数的原型，加强对函数的概念延伸，扩宽函数的应用范围，而是让同学们对函数的理解不再流于表面，更多的是理解函数的实质，然后再记忆，而不是死记硬背。并通过多方面的转变，让学生主动学习，不害怕学习函数来提高景颇族高中生学习函数的兴趣 。 参考文献 1、《数学教学通讯》谈杰。浅谈如何培养高中女生数学能力。2018.12 2、丁保媛、高一学生函数概念理解水平的调查研究。2014.1 |
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