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标题 PBL教学法在神经内科临床护理中的运用
范文

    曹娜 屈彦 李青莉

    摘 要:目的:总结并归纳PBL教学法在神经内科临床护理中的运用。方法:本文于2017年10月至2019年10月挑选我院神经内科20名新入职的护理人员展开研究,将其纳入本研究。我院于2018年4月开始将PBL教学法应用于神经内科新入职护理人员的教学培训之中。按照时间分为教学前、和教学后,采集20名护理人员的临床资料及技能训练综合成绩,比较教学前后护理人员的综合成绩,分析PBL教学法在护理教学中的创新性应用价值。结果:结合PBL教学法进行护理教学后,护理人员技能训练综合成绩远高于护理教学前,组间数据经统计软件检验展示出P<0.05的结局,两组存在分析意义。结论:运用PBL教学法对神经内科护理人员进行教学和培训,可显著提高其技能训练综合成绩,护理人员对专业知识的掌握程度、实践操作的熟练程度、护理期间的耐心程度以及沟通技巧均得到显著提升。

    关键词:PBL教学法 神经内科 护理

    PBL教学法会设计出一个学习情境、通过个人探索或团队协作寻找问题并分析问题,是一套完整的教学方法[1]。本文总结并归纳PBL教学法在神经内科临床护理中的运用。

    一、资料与方法

    1.一般资料

    本文于2017年10月至2019年10月挑选我院神经内科20名新入职的护理人员展开研究,将其纳入本研究。本研究经我院伦理委员会批准通过,且患者及其家属均知情且自愿参与研究。纳入标准:①教学过程中无严重的系统性疾病发生者;②依从性、配合度均较好者。排除标准:①有抑郁、躁狂等精神类疾病史者;②临床资料不完整者。我院于2018年4月开始将PBL教学法应用于神经内科新入职护理人员的教学培训之中。按照时间分为教学前、和教学后,采集20名护理人员的临床资料,20名护理人员均为女性;其中未婚15例,已婚5例;年龄18~23岁,平均(19.63±0.58)岁;工作时间1个月~1年,平均(0.51±0.20)年。

    2.方法

    我院于2018年4月开始将PBL教学法应用于神经内科新入职护理人员的教学培训之中。对新入职护理人员的护理水平进行教学提高。具体内容如下,(1)学习小组的建立:将护理人员根据工作年龄、经验等划分为3~5人的小组,根据小组成员商量推举选出小组长;(2)病例接触:根据教学计划的进程,选择常见病、多发病的患者病例,对其临床资料进行总结归纳,并令护理人员先接触患者资料、再跟随年资较长的护理人员共同参与护理工作;让护理人员了解此次案例学习的目标,有序地开展护理服务,了解患者基本情况,收集患者信息;(3)PBL讨论:整理患者信息,并在利用课上、课下时间自行组织,结合病历资料进行病史整理,围绕以往病史,提出健康评估、疾病护理、健康教育、社会人文等方面需要思考的问题,此后带着各自的问题,以小组为单位通过查询资料分析问题,并针对病例先进行小组内讨论、再进行小组间讨论分析,最终以PPT的方式汇报讨论结果;(4)技能训练综合评估,包括专业知识掌握程度、实践操作熟练程度、护理期间耐心程度和沟通技巧,每项25分,共100分。评分越高,护理人员综合成绩越高。

    3.观察指标

    按照时间分为教学前和教学后,采集20名护理人员的技能训练综合成绩,比较教学前后护理人员的综合成绩。

    4.统计学方法

    用SPSS19.0软件对其进行统计学有效处理,6MWD由(±s)展现,行t检验,BODE指数由%展现,组间运行χ2检验,以P<0.05为存在分析意义。

    二、结果

    1.两组技能训练综合成绩的比较

    结合PBL教学法进行护理教学后,护理人员技能训练综合成绩为(91.33±1.04)分,远高于护理教学前的(75.69±1.28)分,组间数据经统计软件检验展示出P<0.05的结局(t=4.5381,p=0.0000),两组存在分析意义。

    三、讨论

    基于现代教育理论中的以学生为中心的教育原则,PBL教学法以问题为导向,从提出一个需要解决的问题开始学习,通过真实的情境探索对驱动问题展开研究,经过分析解决问题[2];或由教师、学生等成员共同参加协作性的活动,寻找问题解决的方法,根据分析结果创制出一套能解决问题的可行方案[3]。

    此項试验中,结合PBL教学法进行护理教学后,护理人员技能训练综合成绩远高于护理教学前,表明PBL教学法对神经内科工作时间小于1年的护理人员进行教学培训的价值较高,值得应用。

    综上所述,运用PBL教学法对神经内科护理人员进行教学和培训,可显著提高其技能训练综合成绩,护理人员对专业知识的掌握程度、实践操作的熟练程度、护理期间的耐心程度以及沟通技巧均得到显著提升。

参考文献

    [1]张红英.神经内科临床护理带教中PBL教学法的应用研究[J].继续医学教育,2017,31(4):44-45.

    [2]张红英.PBL教学法在神经内科临床护理中的运用意义分析与研究[J].中国继续医学教育,2017,9(4):34-36.

    [3]欧阳丽娜.PBL教学法在神经内科临床护理中的应用[J].中国继续医学教育,2017,9(23):21-23.

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更新时间:2025/3/21 15:16:43