| 标题 | 略论藏文教学学生学习兴趣的培养与保持策略 |
| 范文 | 江永扎巴 【摘 要】藏语文是我国的民族性文字，其历史悠久，代表了我国多元的文化和历史文明，是藏民族的文化表现方式，学习藏语文对我国文化的传承具有重要意义。藏语文作为藏族的主要使用语言，其教学的重要性关乎到民族的沟通和发展，是提高民族素质的基础。在初中藏语文教学中，许多学生由于没有掌握高效的学习方法，学习兴趣较低，影响了学生发展，究其原因还是教师的教学手段有待完善。因此，教师必须重新审视教学策略，将培养学生学习兴趣为己任，提高初中藏语文教学质量。 【关键词】初中；藏语文；学习兴趣 【中图分类号】G632【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0112-02 引言 初中藏语文教学主要提升学生对藏语的听、说、读、写能力。让学生熟练掌握这门语言并加强利用，其教学效率会影响到学生的发展和能力的提高。纵观当前的初中藏语文教学，教师的教学方法单一，学生的积极性不高，整体教学质量较低，严重影响了我国传统语言文化的传承。而如何培养学生对藏语文的学习兴趣是广大教育工作者共同面临的问题，本文就对这一问题进行了深入探究。 一、发挥课堂教学的主渠道作用 1.优化课堂教学结构。 教师需要充分把握教材，根据教材内容典型、具有示范性的特点，将教学内容趣味化，将学习内容和学生的实际生活相结合，简化知识和学习难度，为学生提供优质的学习方法。学生在高效率的学习下学习积极性自然提升。 2.把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确世界观。 课堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。首先在教学过程中，要充分利用藏语文课的特点，渗透思想教育内容。中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史伟人的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛，是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了贡献，都让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中。其次，在能力培养的过程中挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。在贯彻这一原则时，我努力把握科学性和思想性的有机结合。结合课文并从学生实际出发，使他们真正感受到文学作品中思想价值的魅力，从而对藏语文学习产生兴趣。[1] 3.课内要求与扩大课外知识范围相结合，开阔学生视野。 教材中只是将最典型的文章和例子进行了列举，但教材内容有限，并不能完全反映出全面的教学内容，因此应以教材为基础，在基础上进行课外内容的延伸，加入一些趣味性内容，拓宽学生的知识面，让学生感受到学习藏语文的重要作用。人们常说中学教师难当，中学藏语文教师更难当。我们应该在实际的教学工作中体会到作为中学藏语文教师的乐趣。让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。在原来的基础上有长足的进步。 4.感染学生，让学生爱上藏语文学习。 要想让学生喜欢藏语文，教师首先必须是藏语文的爱好者，并有着较为扎实的藏语文功底和宽厚的文化积累，甚至可以这样说，教师务必是一本活的“百科全书”，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。教育事业是爱心事业，没有爱便没有教育。从小学到中学，从中学到大学，每一位优秀教师无不以一颗对学生真爱、对事业挚爱的心书写着自己的华彩乐章。爱是一种强大而持久的动力。没有爱就没有事业心、责任感；没有爱就没有全情投入、刻苦钻研和无私奉献；没有爱，就没有对学生的理解、尊重和包容；没有爱就没有百折不挠、不厌其烦。爱学生，就要尊重学生，尊重学生的权利，尊重学生的人格；爱学生，就要理解学生，理解学生的烦恼和压力，理解学生的情感需求、心理需要；只有教师的爱才能换来学生对教师所教学科的优秀学习成绩。[2] 二、用藏语文的自身魅力，吸引学生“品”藏语文 藏语文在藏区是表情达意、交流思想的工具，也是传承民族文化的载体，是与人的发展共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。藏语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。 教材中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，我都是让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读：自由大声读，读通顺读准确；分小节细细品读，每读一个小节，又分几个层次，比如教学第一小节时，首先是让学生根据自己的感受大胆地试读，然后我让学生分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生越读越投入。我再请同学进行比赛读，分节讀完，请学生将全文配乐诵读。经过这样一系列的诵读后，学生真正地品味到了语言文字的魅力，对藏语文的学习也提升了兴趣。 三、用教学的艺术魅力，诱导学生“懂”藏语文 1.激趣，让学生在情境中“乐”。 藏语文为了达到读者与作者心灵的沟通，设计一个问的小环节，让学生产生兴趣，从而渐入情境，愉快地学藏语文。 2.小组探究让学生在研讨中“析”。 为了激发学生的兴趣和学习动力，教师可以组建学习小组，让大家各有分工，让每名同学都能发挥出自身优势，增强自信心和成就感。课堂上，首先将学习材料转换成问题情境，接着小组成员按自学、发言、讨论、小结、互评的程序展开学习活动，然后全班同学一起交流学习结果，教师进行适时的点拨和指导，最后产生结论。这样的形式，使学生在一种充分平等的活动中探究、启智，使学习活动变得自由轻松，交往情境变得融洽互助，信息传导多向畅通。 3.走向社会，使学生在实践中“用”藏语文。 学生的学习，大多必须以其生活体验为基础，因而应该强调在自然中学习，在社会中学习，在生活中学习，比如让学生找找身边的一些好词、好句，让学生在生活中用藏语文，积累藏语文。老师要转变观念，坚持得法于课内，得益于课外的教学方式，全面激发学生学习兴趣。 四、结语 总之，藏语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，努力把握住这一点，让每一堂藏语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正爱上藏语文，了解藏语文，让藏语文课真正成为学生的学习乐园。 参考文献 [1]边巴次仁.论初中藏语文自主阅读的教学模式[J].读与写（上，下旬），2014年24期. [2]洛桑次仁.论初中语文自主阅读的教学模式[J].读写算（教研版），2014年17期. |
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