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小学数学深度学习的实施策略

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毕丽莎

摘要：在小学阶段，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。为了提高小学数学课堂教学的效率，数学教师可以运用深度学习的教学方式，训练学生的实践应用能力，使学生在系统掌握深度学习内涵与价值的同时，增强学生数学课程学习的效果，完成既定的数学课程学习任务。通过将小学数学深度学习的实施策略作为主要的研究内容，从几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学数学深度学习实施的总体水平。

关键词：小学数学;深度学习;实施策略

深度学习，是以理解作为前提的一种学习方式。在小学数学教学工作开展的过程当中，将数学教材当中的难点作为学习的主要内容，组织学生主动参与相关数学知识的学习过程，以便获取到更多的数学知识，帮助学生深入理解，掌握数学学习的重点。基于达到学生数学课程学习效果的目的，教师运用深度学习的教学方式，能够达到既定的小学数学教学工作的目标。鉴于此，系统思考和分析小学数学深度学习的实施策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

一、注重训练学生的知识迁移能力，增强深度学习效果

进行小学数学深度学习教学工作的过程当中，为了帮助学生做到温故知新，增强数学课程深度学习的效果，教师需要注重训练学生的知识迁移能力。例如：教师讲解鲁教版小学数学“多边形的面积”课程内容的过程中，为学生设计下题：在方格上边依次画出一个平行四边形、一个三角形、一个梯形，让其均和图中的长方形面积相等。如下图所示。

在此过程中，教师对学生进行指導，依据面积计算公式，得出三角形底和高的积为30。引导学生相互分享梯形画法的时候，不同学生答案不一样。学生A认为梯形面积=（上底+下底）×高÷2，得出梯形上、下底和为10;学生乙认为：长方形的上下两个长被视为梯形的上底与下底，长方形的长为5，梯形上底和下底的和为10。据此，教师提出问题：“梯形面积计算公式可以适用于长方形面积计算吗？”经过探讨之后，可以明确长方形面积计算公式可以写成梯形面积计算公式：长方形面积=（长+长）×宽÷2。借助此种教学方式，有助于增强学生对数学知识的深度学习效果[1]。由此可见，经过上述探究与分析，从中可以获悉，教师注重训练学生的知识迁移能力，能够增强学生深度学习的效果。

二、合理布置数学作业习题，提高深度学习的效率

在小学数学教材当中，包含很多教学难点，要求教师通过为学生合理布置数学作业习题的方式，使学生的深度学习效率得以提升。加大对学生习题的训练力度，有利于学生熟练掌握所学习的数学知识。例如：教师讲解鲁教版小学数学“比例”课程内容之后，为学生设计如下习题：依据比例相关性质，在括号内填写合适的数。8∶2=24∶（? ?）;1.5∶3=（）∶3.4;48∶（）=3.6∶9。在此过程中，要求学生自行思考填写，根据比例相关性质，把比例当中已知的两个内项相乘，并除以另外一个已知外项，获取答案。以8∶2=24∶（）为例，首先计算两个内项积：2×24=48，然后计算48÷8=6，所以答案是6[2]。所以，合理布置数学作业习题，能够提高学生深度学习的效率。

三、科学补充教材内容，引导学生掌握数学规律

对于小学数学教材来说，其中很多内容不够深入，为了增强学生深度学习的效果，教师进行小学数学教学工作的过程当中，应该科学补充教材中的内容，在教师的引导和启发下，让学生能够掌握数学规律，提高数学知识的学习效率。例如：教师讲解鲁教版小学数学“分数加减法”课程内容的过程中，为学生设计如下习题：计算下面题目，可以有哪些发现。借助此种方式，不但实现了对小学数学教材内容的科学补充，而且训练了学生的数学思维能力，拓宽了学生的视野，增加了其知识储备量，对学生掌握相应的数学规律可谓非常有益，以便达到既定的小学数学教学工作的目标，充分发挥出深度学习教学模式的良好作用。

从此次论文的阐述与分析当中不难看出，系统分析与思考小学数学深度学习的实施策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将小学数学深度学习的实施策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：注重训练学生的知识迁移能力，增强深度学习效果;合理布置数学作业习题，提高深度学习的效率;科学补充教材内容，引导学生掌握数学规律。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获得相应的借鉴和帮助，以便增强小学数学深度学习的实施效果，进而推动我国小学数学教育事业的可持续发展与进步。

参考文献：

[1]冯根荣，刘红红，李雪华.深度学习：让数学学习在课堂真实发生：小学数学“深度学习”的课堂教学实施路径及策略探析[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（173）：153-154.

[2]贾素艳，赵新春，张一凡.小学数学“深度学习”实施的方法和策略[J].基础教育课程，2019（231）：111-114.

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