| 标题 | 农村小学美术游戏化教学实践研究 |
| 范文 | 王培 摘 要：作为一种“寓教于乐”的教学形式，游戏化教学在教育领域中深受师生喜爱，尤其在农村小学美术教学中，游戏的引入对于激发学生学习兴趣、促进学生消化知识、提升学生审美素养有积极作用。然而，农村很多教师对于游戏教学缺乏客观的认识，致使游戏教学价值难以在农村小学美术课堂上发挥。从前置游戏、课堂游戏、拓展游戏三个方面就游戏教学在农村小学美术教学中的实践策略进行论述。 关键词：农村;小学;美术;游戏化教学 游戏是儿童了解世界的通道，这是高尔基曾经说过的话。实践证明，将游戏活动引进小学美术课堂，能够让课堂气氛更加轻松、活跃，教学内容也更具有趣味性，符合小学生好奇心强、贪玩、好动且好胜的心理特点。然而，在农村小学美术教学中，很多教师对游戏教学缺乏认识，甚至存在偏见，担心游戏活动的引进让学生“玩物丧志”，违背教学初衷。实际上，科学应用游戏化教学，可以明显改善教学质量效益，本文对此展开探讨。 一、开展前置游戏，强化学生的学习动机 小学生自我控制能力有限，加上对美术学科的学习给予的重视程度不够，所以，“课前乱”现象比较严重。即使在铃声响过甚至教师强调上课之后，仍然有学生心不在焉，或是继续说着悄悄话，或者想着课间活动的趣事，这种局面下，教师若是开门见山，直接对学生进行美术教学，效果也会大打折扣。若是在这个时候组织学生开展游戏活动，不仅可以充分吸引学生注意力，还能强化学生学习动机，让学生对接下来要学习的美术知识和技能产生期待，从而为高效课堂的构建打好牢固基础[1]。例如，在指导学生学习“三原色”的知识之前，教师先为学生表演魔术，利用魔术唤醒学生学习兴趣。首先，教师提前准备红、黄、蓝三种原色的水彩颜料，在每种颜料中加入清水，将它们变为三种彩色水。其次，将三种颜色的水分别倒入三个玻璃瓶中。接着，拿一个空的玻璃瓶，分别倒入两种原色的水，如倒入黄色的水和红色的水，让学生猜一猜会变出什么颜色的水。通过这样两两相混的方式“变出”各种颜色的水，使学生产生浓厚的兴趣。在这个基础上，教师再给学生讲解“三原色”，学生的兴趣会被充分唤醒。 二、开展课堂游戏，构建快乐的美术课堂 在课堂授课过程中，教师适当地开展一些趣味性游戏，能够调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，让学生真正做到在学中玩、玩中学，而且还能深化学生对美术知识的理解。小学生有好玩、好胜、好强的心理，教师可以以此为切入点，引入一些竞赛类游戏活动，充分调动学生的能动性，从而打造一个快乐、高效的美术课堂[2]。例如，农村资源丰富，尤其是废旧材料较多，教师可以组织学生开展“变废为宝”竞赛活动，具体如下：首先，提前对学生分组，让四五个学生组成一个小组，每个小组课前从家中收集“无用”的废旧材料，如空的矿泉水瓶子、纸壳、玻璃瓶、酒瓶盖、纸杯等，将它们带到课堂上。接着，教师设计“最具有创意小组作品”和“最美小组作品”的竞赛游戏，要求每个小组利用已有的废旧材料完成美术作品，可以是一个作品，也可以是多个作品。这样的竞赛活动具有竞技性、娱乐性，不仅可以活跃课堂气氛，增强学生的情感体验，还能在锻炼学生实践能力的同时培养学生的环保意识、合作精神、协作能力等。 三、开展拓展游戏，提升学生的艺术素养 陶行知先生曾说，教育与生活密不可分，若是脱离了生活，教育也就没有了意义。而美术是一门与生活有着密切联系的学科，在教学过程中，教师应充分认识到这一点，不能将美术教学局限于课堂，应注重课后拓展，以此激发学生的创新意识和发散思维[3]。例如，在指导学生学习“春天的色彩”有关内容时，为了让学生深入了解春天的顏色，在这个基础上进行大胆创作表现，教师可以带领学生走进校园、走进大自然，让学生通过观察去了解和学习美术，组织学生开展一些简单的游戏活动，比如为了指导学生认识绿色，教师可以让学生收集不同颜色的绿色树叶，如翠绿、浅绿、草绿、嫩绿、褐绿等，规定收集树叶最多且将各种颜色的名称正确说出来的学生为获胜者。这样的游戏活动不仅可以陶冶学生的情操，培养学生对大自然的热爱之情，还能提升学生的艺术素养。除此之外，教师还可以组织学生在石头上作画、利用树叶拼贴画等，让学生在快乐的游戏中获得灵感，培养学生对美术的学习兴趣。 综上所述，游戏化元素在农村小学美术课堂上的融入，不仅是教育改革的必然，也是十分必要的，它能够活跃课堂气氛，使学生全身心投入美术学习活动中，从而提升其审美能力与审美情趣，进而优化美术教学效果。在教学实践中，教师应当立足实际开展前置游戏、课堂游戏和拓展游戏，以此提升美术教学质量，让学生获得快乐的学习体验，实现教学效益最大化。 参考文献： [1]老小航.激发兴趣，收获精彩：小学美术教学中趣味性教学模式的应用研究[J].文化创新比较研究，2020（6）：108-109. [2]洪潇.游戏教学法在小学美术教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（12）：63. [3]石雁.新课标背景下的小学美术教学创新：以游戏教学法的引入为例[J].美术教育研究，2017（8）：166. |
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