干水池里的泥鳅——看你滑到哪里去

喻休想跑掉。

• 殃戮
• 殃打了似的
• 殃榜
• 殃殃腔腔
• 殃毁
• 殃民
• 殃民误国
• 殃气
• 殃祸
• 殃腔
• 殃鱼
• 殄
• 殄伤
• 殄坠
• 殄夷
• 殄平
• 殄废
• 殄悴
• 殄戮
• 殄歼
• 殄殪
• 殄毙
• 殄没
• 殄灭
• 殄熄
• diverge
• diverged
• divergement
• divergence
• divergent
• diverges
• diverging
• divergingly
• diverless
• diverse
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• diverseness
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• diversifiabilities
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• diversifiable
• diversification
• diversifications
• diversified
• diversifier
• diversifiers
• diversifies
• fall/be head-over-heels (in love)
• fall/be head-over-heels in love
• fall-behind
• 透过现象看本质
• 应用题教学应注重学生思维能力的培养
• 善用素材 活学数学
• 小学数学“找规律”教学策略研究
• 积累经验，发展学生空间观念
• 基于学生学习需要的生活素材挖掘
• 回归生态，解密数学幸福课堂
• 体验，搭建自主学习的桥梁
• 让“活动”丰润“经验”的羽翼
• 儿童立场，数学从这里出发
• 以生为主，构建生本课堂
• 基于对学生的尊重，建构课堂生成
• 建立数学模型，提高解决问题的能力
• 培养四种意识 促成问题解决
• 刍议数学教学中学生思维品质的培养
• 小学生推理能力培养的“忌”与“计”
• 搭建体验平台，让数学思维茁壮成长
• 例谈培养学生创新素质的操作策略
• 优化计算教学 提升计算能力
• 增强简算意识 培养简算能力
• 学生自主学习和创新能力培养研究
• 向枯燥计算说再见
• 立足整合，让数学课堂更清秀
• 小学数学前置性作业设计之我见
• 浅谈小学数学解决问题的有效策略