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标题 探讨问题导学法在小学数学教学中的应用
范文

    郭万钱

    摘 要:为了改变传统灌输式的教学模式,创新教学方法,提高小学生学习数学的积极性、主动性,问题导学法在小学数学教学中被广泛应用,且收到了理想的效果,因为它改变了学生被动的学习态度,让学生主动地参与到学习过程中,发现知识的产生和演变,获得高效的学习效率。

    关键词:问题导学法;小学数学;意义;方法;运用策略

    一、问题导学法在小学数学教学中的意义

    问题导学法不同于以往学生被动学习的状态,它让学生不自觉地主动参与到教学过程中来,主动发现问题,获得更多的知识。所以,我觉得问题导学法的意义首先是让学生在一个个问题的引导下,不断探索,发现数学的奥秘,体会数学学习的乐趣,培养学生的探索精神和独立自主学习的能力;其次,问题导学法在一定程度上体现了学生在课堂上的主体性,让学生成为课堂的主人。老师在学生结合问题的学习中,更能准确地发现学生学习中的不足,及时帮助他们化解不理解的内容,有针对性地引导,促进学生学习,增强学生信心;最后,小学生年龄的关系,他们在课堂上注意力容易涣散,影响学习。问题导学法刚好也能解决这个问题,用不断的提问或者设问,把学生的注意力凝聚在课堂上,让学生的思路、注意力一直能围绕课堂教学,把老师传授的知识全盘收入囊中,从而达到理想的学习效果。当然,问题导学法在教学中的作用也好,意义也好,还远不只这些,如,挖掘学生潜能,激发学生兴趣,培养学生更好的学习习惯等,只要老师能合理运用问题导学法,学生就能在学习中受益,课堂教学质量也会有质的提升。

    二、问题导学法在小学数学教学中运用的策略

    1.在导入时应用

    在小学数学教学中,能让学生快速进入学习状态,且能抓住课堂学习主要内容的方法,就是问题导学法在导入环节的应用。我们知道小学生年龄小,天性活泼,自我管理能力相对较差,他们很难快速进入学习状态,但是老师如果结合课堂教学内容,在导入时抛出相关的问题,学生的好奇心、注意力就会集中到课堂上。比如,“同学们,我们昨天预习的作业主要是什么内容,有没有哪个同学发现什么问题?”或者结合一个与课堂教学内容相关的小故事,把问题融入进去,让学生听故事,发现问题,思考问题。这样不但能快速把学生的注意力集中在课堂上,而且也能让学生保持学习的好奇心和热情,使课堂教学取得理想的效果。比如,在“认识人民币”的教学前,我问学生:“昨天放学后,你们在回家的路上买零食或者学习用具,或者饮料了吗?”这个问题一下子能调动学生的好奇心。等学生的注意力都回到课堂时,我再问:“你买东西,用的是什么?是用物物交换,用你的物品换小卖部或者超市的货品吗?”学生听到这里,都异口同声地回答:“用钱。”此时,我就可以把“认识人民币”的内容顺其自然地引导到课堂上了。这样学生不但一直在问题导引中跟着老师不断深入学习,抓住重点,而且他们的好奇心还会一直存在,那么保证教学效率就是顺理成章的事了。

    2.在讲解中运用

    在小学课堂上老师最担心的是学生听课的耐心和注意力,因为小学生的注意力很容易被任何声音、动作吸引过去。为了保证课堂教学效率,老师要在教学中提出问题,引导学生,吸引学生的注意力,这样不但可以促进老师与学生在课堂上互动、交流、沟通,构建良好的师生关系,为学生打开更多获取知识的渠道,还可以调动学生的积极性,激发学生兴趣。所以,作为小学数学老师,要在教学中不断结合内容,不断为学生设计有质量的、多种式样的问题,让学生跟着老师的讲解进行思考。如此,不但可以培养学生的数学思维,还能强化学生的探索意识,提升学生的学习能力。比如,在给学生讲解“认识图形”这一节时,老师可以结合课堂内容,以学生熟悉的实际向学生提出他们熟悉的问题,引发学生思考。如,“篮球是什么形状?”“操场是什么形状?”“课本是什么形状?”等,学生在一一回答的过程中,他们就会思考,“图形,除了这些还有什么样的呢?”这就为接下来的教学做好了铺垫。因为有了这个问题的导引,学生既能更深入、更有效地学习,还能激活他们学习潜能,同时也能提升课堂教学质量。

    总之,在素质教育背景下,运用问题导学法符合小学数学教学的要求,也有利于学生各方面学习能力的培养。因为问题导学法在运用过程中能培养学生的数学思维,提升学生的探究意识,让学生在学习的过程中学会解决问题、发现问题,并把这个过程当成真正获得有效知识的途径,从而提高自己的成绩,也推动小学数学教学的发展。

    参考文献:

    [1]徐玉平.问题导学 自由探索 快乐发现:“角的初步認识”教学实践与思考[J].数学教学通讯,2014(13).

    [2]王亚东.小学数学“问题导学法”的探究:以“求一个数的几分之几”的教学为例[J].小学时代(教育研究),2013(24).

    [3]黄建法.浅议“问题导学法”教学模式下的问题设置[J].科学大众(科学教育),2016(1).

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更新时间:2024/12/22 16:04:56