| 标题 | 生本教育背景下数学活动的设计与实施的研究 |
| 范文 | 马莹 摘 要：对于生本教育而言，旨在以学生作为主体开展一系列教学设计和管理工作。由于小学数学课程中包含很多十分抽象、难以理解的内容，一些数学基础知识薄弱的学生学习起来非常吃力，为了增强学生数学学习的效果，教师可以将生本教育理念渗透到小学数学活动中，依靠合理设计和实施，达到既定的数学教学目标。将生本教育背景下小学数学活动的有效设计与实施策略作为主要的研究内容，从不同方面加以展开论述与分析，提出有效提升生本教育背景下小学数学活动的有效设计与实施的总体水平的策略。 关键词：生本教育;小学数学;数学活动;设计;实施策略 对于小学生来说，学好数学知识十分关键。鉴于数学课程与实际生活紧密关联，根據新课程改革的要求，为了提高小学数学课堂教学的效率，教师需要结合学生的实际学习情况，精心组织各种各样的数学活动，引导学生积极参与其中，使生本教育思想得以渗透，并采用合理的教学方式，为学生营造合作探究、活跃轻松的数学学习氛围，凸显出学生在数学教学中的主体地位，以便达到既定的数学教学工作的目标。为此，合理运用生本教育思想，确保数学活动设计方案的科学、可行性是至关重要的。 一、积极组织各种不同类型的数学教学活动，吸引学生的注意力 由于小学生年龄较小，对新鲜事物的求知欲望很强烈，所以，要求数学教师结合学生的现实生活，设计出生活化的数学活动，以便增强学生的自主学习能力，掌握更多的数学知识，让学生在参与数学活动的过程中能够感受到一定的乐趣，从而积极、主动地进行相关数学知识的学习，让学生对数学知识的学习更加感兴趣，使学生完成既定的小学数学学习内容。比如：进行人教版小学数学“100以内的加法和减法”课程内容讲授的时候，便为学生创设了一个超市故事教学情境，选择几个学生扮演超市中的人员，比如售货员、购物者等，借助买卖相关商品、付钱、找钱等环节，达到训练学生运用加减法的目的。在此过程当中，也可以依靠教师扮演购物者，确定需要购买物品的价格，然后通过计算，明确最便宜的物品。学生在参与的过程中，能够主动进行思考和分析，提高自主学习的水平[1]。 二、科学设计具有实践性特征的数学活动 因为小学数学教材中存在很多较为抽象、复杂的知识，大部分学生学习起来均十分吃力，为了激发学生对数学知识学习的热情，教师应该科学设计出具有实践性特征的数学活动，实现生本教育思想的渗透。在此环节中，可以使学生进一步增强运用相关数学知识的能力。比如：进行人教版小学数学“平行四边形”课程内容讲授的过程中，以平行四边形面积的计算公式作为主要的内容，结合所在班级的学生，形成若干个小组，组织每个小组的学生首先自行动手制作出一个平行四边形，同时测量出这个平行四边形的底与高的长度，并准确进行记录;然后把该平行四边形剪成可以计算面积的图形，使用尺子测量出剪后长方形的长与宽，准确记录。借助此种教学方式，对提高学生运用数学知识的能力十分有利。 三、注重生本教育理念在数学游戏活动设计中的有效利用 根据新课程改革的要求，生本教育理念得到了很大的重视，基于促进小学数学教学工作改革的目的，要求教师合理利用生本教育理念，将其有效应用到数学活动当中。由于小学生的年龄较小，对游戏十分感兴趣。为此，对于数学教师来说，需要密切联系学生的数学学习成绩，积极开展各种类型的游戏活动，实现不同学生的协同合作，有利于提升其探究水平，完成数学知识的学习任务。比如，进行人教版小学数学“两位数乘两位数”内容讲授的时候，教师应用了生本教育思想，组织学生参与到以摘苹果为主题的游戏活动当中，提高学生的参与热情，接着为学生讲解了关于牙齿的知识，随后提出教学问题：“一般来说，每个人有28颗牙齿，那么咱们班53人一共有多少颗牙齿呢？”借助此种教学方式，能够促使不同学生之间进行交流与互动，表达出自己的观点和想法，达到取长补短的效果，有助于提高学生数学学习的效率[2]。 综上所述，加大生本教育思想在小学数学活动设计中的应用力度可谓十分关键，其重要性是不容忽视的。基于提升数学课堂教学效率的目的，要求教师运用多样化的教学模式，为学生营造 活跃、轻松的学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动，有助于教师及时获得来自学生的学习反馈信息，进而不断改进教学方法，制订出科学、可行的教学策略。与此同时，学生在学习数学知识的过程当中，能够从中感受到学习数学的乐趣，从而更加积极、主动地进行学习，一方面，培养了学生自主学习的能力，另一方面，也确保了小学数学教学工作的质量符合相关要求。 参考文献： [1]李颖，赵红艳，刘丽红.生本教育理念下的小学数学课堂教学策略[J].甘肃教育，2019，178（113）：100-102. [2]王妍，赵馨诚，刘孟达.生本教育理念下提高小学数学课堂教学质量的探索[J].求知导刊，2020（102）：140-141. |
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