| 标题 | 思维导图在小学高年级语文教学中的应用研究 |
| 范文 | 卢杰娟 【摘 要】随着新课改的不断实施，教学的模式也在不断的进行创新。思维导图在现如今的教学过程中被广泛的应用起来。在小学高年级语文教学的过程中，思维导图是一种比较实用的学习策略，思维导图的应用培养了学生的语文核心素养，在语文的知识有效的进行复习和巩固，在学习的时候更直观的表示出课程的结构和中心内容。学习对语文课程应用思维导图，在制图的过程中也就是对知识了解的过程中，从而提高了小学高年级学生的学习能力。思维导图具有整体性和序列性，帮助学生构建了完整的知识体系。【关键词】思维导图；小学高年级；语文教学；应用【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0224-01思维导图起源于20世纪，它是一种具有组织性和发散性的学习策略。思维导图不同于传统的教学的模式，思维导图相对于其他的教学模式有很大的优势，思维导图的运用能够有效的提高小学高年级学生的学习积极性和主动性，从而改变传统的思维模式，增加学生学习语文的热情，提高语文教学的质量。一、在语文教学过程中存在的问题现如今，小学的学生自制力比较差，在语文教学的过程中容易受到周边环境的影响，从而在语文课堂上的注意力不够集中，导致小学高年级的学生语文的学习效率比较低下，知识也缺乏系统的结构，不利于学生对于语文的学习。造成这种结果的原因有以下几个方面：（一）在实际的语文教学的过程中，语文教师的教学模式比较落后，教学的方式枯燥乏味，知识的结构比较的单一，学生对语文课程的学习不感兴趣，缺乏语文学习的积极性。（二）学生对于传统的教学方式具有抵触心理，以往死记硬背的教学方式降低了学生学习的积极性，缺乏良好的语文学习习惯，从而导致了语文想学习的效率比较低[1]。二、基于思维导图对于小学高年级学生的几点思考1.培养学生制作思维导图的意识。教师在引导学生进行课前预习的过程中，应该让学生自己制作思维导图，绘制思维导图能够让学生了解文章的基础知识，对文章有一个初步的了解，学生绘制思维导图进行学习，能够培养学生的绘图意识，从而提高小学高年级的学生的思维能力[2]。比如，在学习《詹天佑》这一课的时候，教师应该让学生在阅读课文之后绘制思维导图，学生通过预习课文对文章的理解绘制属于自己的思维导图，比如京张铁路的特点和修筑时间等，然后根据课文的内容表达文章的中心思想和内容，比如张天佑废寝忘食、刻苦钻研的精神。在学生完成思维导图的绘制后，还可以开展对张天佑修筑的铁路进行取名的环节，比如“詹天佑路”、“爱国路”、“中国路”等，从而激发学生的兴趣，提高学生的思维能力，加深学生对课文的理解。2.在语文教学中运用思维导图讲授学习的技巧和方法。思维导图具有传递性，在小学语文的学习中能够传递丰富多彩的知识，思维导图的种类比较多，结构比价的清晰，学生在语文课堂的学习中也比较的积极，思维导图适合小学生的发展，符合小学生的心理变化特点。小学语文教师应用思维导图的时候给学生教授学习的技巧，从语言、结构、颜色等方面讲解思维导图的基本元素，然后把思维导图的基本元素整合成学习语文的方法。比如：在实际的教学过程中，教师引导学生学习说明文的时候，应该让学生找出文章的中心内容，然后根据文章额内容找出作者运用了哪些说明的方法，以主题内容为核心画一个图形并标注文字，然后再画出一些分支的图形表示文章的围绕主题内容的標注，最后找出文章中的关键词，对思维导图进行补充，从而完善思维导图的整体性[3]。在绘制完成后，教师可以让学生之间互相评价自己的思维导图，对于思维导图进行完善。在整个过程中，教师应该鼓励学生进行绘制思维导图，并指导学生进行完善。3.运用思维导图对语文课程进行阶段性的总结。在语文教材上，每个单元前面都有单元导读，里面包含了该单元的学习目标和学习任务，整个单元的文章都有相同点，语文教师在讲解的过程中，应该结合思维导图让学生灵活的进行应用。学生在学习的过程中，应该发挥主观能动性，积极地去进行学习，总结文章的写作思路和写作的手法。在单元的总结中应用思维导图，能够直观的表现出整个单元的重点内容，学生也能够根据自己的理解进行绘图，从而提高了学生语文学习的综合水平，提高了自主学习的能力。教师指导学生总结课文中的重点内容，总结了比较难理解的内容可以在课后进一步的思考，从而加深对文章的理解[4]。学生根据自己的实际情况利用思维导图复习，分析语文学习的具体情况，提高了学习的效率。比如：学生在整个单元学习结束以后，总结知识绘制知识框架，整合知识点进行复习，建立一个完整的知识体系，从而简化整个单元的学习内容，从而提高对语文学习的质量。结束语总而言之，在小学高年级的语文教学过程中，教师应该培养学生运用思维导图的意识，从而直观的学习语文的重点内容，提高学生的思维能力，建立完整的知识体系，从而提高整个语文教学的质量。参考文献[1]林淑华.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].华夏教师，2018（19）：28-29.[2]李静.思维导图在小学中高年段语文教学中的应用现状研究[D].沈阳师范大学，2018.[3]高斯涛，陈容.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊（教育技术），2017，16（11）：83-86.[4]聂娅娅.思维导图对小学高年级学生语文学习的影响[D].河北师范大学，2017. |
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