| 标题 | 初中语文阅读教学的有效性策略探析 |
| 范文 | 吴胜全 摘 要：伴随着我国教育体制改革的稳步推进以及现代教育思想的深入推广，阅读教学在语文教学体系中所占的地位越来越高，而基于以往语文阅读教学普遍存在教学形式单一、教学内容死板等问题，如何在创新阅读教学形式的基础上进一步提升教學的有效性，已经成为广大语文教师所面临的关键问题。对此，围绕初中语文阅读教学，在分析以往教学情况的基础上，详细探索了提升其教学有效性的具体策略，旨在给予广大初中语文教师一定的建议，并最终为培养当代初中生阅读素养作出有效指导。 关键词：初中语文;阅读教学;有效性;教学实践;策略分析 长期以来，就学生阅读能力进行提升，不仅是整个语文教育体系中的关键一环，同时也是确保学生语文素养培养的重要基础。但是，受制于以往应试教育机制影响，多数初中语文教师仍以理论教学作为主要教学内容，而这种重知识、轻能力的教学思想，不仅极大限制了学生思维素养、阅读素养、写作素养等多方面能力的提升，同时也不利于学生学习兴趣和学习热情的有效激发。对此，以实际教学案例为依托分析初中语文阅读教学有效性的具体提升策略，符合现阶段语文教育改革的具体要求，值得我们给予高度重视。 一、新课标背景下初中语文阅读教学存在的问题 1.教学模式落后 从目前来看，整体语文教学模式的落后是造成阅读教学效果较差的重要原因。其中，现阶段大多数初中语文教师所采用的教学形式仍是死板的拆分式教学形式，而在这种缺乏课时连接的教学模式影响下，学生多沦为学习重点知识的学习工具，不仅学习兴趣很难得到激发，同时也对阅读学习缺乏清楚的认知和理解，最终不能就自身的阅读能力进行有效增强。 2.教学方法单一 诚然，基于现代以人为本教育观念的不断推广，包括多媒体教学、合作教学在内的先进教学方法已经在现阶段初中语文教学过程中得到了很好的应用，但对于本身不受重视的阅读教学来说，多数教师仍以学生自主阅读作为主要教学形式，而在这种缺乏教师指导的教学模式影响下，不仅学生的阅读学习效率相对较差，同时也不利于学生形成系统的阅读思维。 3.教学内容死板 在大多数初中学校中，为了提高学生的中考成绩，教师往往会占用大量的时间就教材的基本知识进行教学。在此基础上，即使学生拥有充足的阅读时间来进行阅读训练，其所阅读的内容也只能停留于教材本身，最终一方面阻碍了学生阅读视野的有效拓宽，另一方面也使得阅读学习缺乏应有的趣味性，不利于学生养成良好的阅读学习习惯。 二、初中语文阅读教学有效性的提升策略 1.基于小组合作学习，营造积极阅读氛围 在初中语文阅读教学过程中，合作教学始终不失为一种非常有效的教学手段。其中，教师可围绕教材本身为学生创设兼具趣味性和互动性的教学情境，通过鼓励学生进行合作角色扮演来提升学生的参与兴趣，进而在营造积极阅读氛围的过程中全面提升学生的基本阅读能力和沟通协作能力。例如，在教学《论语》一课时，教师可就本身学习难度较大的文言语句进行情境设计，再引导学生就“有朋自远方来，不亦说乎”转化为朋友相见的情境，加深学生对于语句阅读的理解和感悟，最终以此确保学生阅读兴趣的有效激发。此外，考虑到合作学习并非单纯的组间学习，因此教师应合理就组间竞争进行引导，通过设计合作竞争来保障学生的参与热情，最终确保课堂教学的效率。 2.基于拓展阅读学习，培养学生阅读思维 对于阅读教学来说，其多体现于课前针对教材知识的预习，因此，从某种意义上来讲，学生阅读学习的质量与教师课堂教学的质量往往有着非常明显的因果关系，这就意味着教师必须予以课前预习足够的重视和关注，并通过培养学生系统阅读思维来提升学生的预习质量。其中，考虑到课前预习实际上是一个资料搜集和知识整合的过程，因此教师应通过巧妙设置课程导入环节来引导学生进行预习，进而在拓展阅读的基础上帮助学生形成积极的学习兴趣，并以此保障课堂的教学质量。例如，在教学《从百草园到三味书屋》一课时，为了使学生深刻理解作者鲁迅在文章中埋藏的真切感情，教师可借助课外阅读资料引入引导学生就鲁迅先生的人生经历进行了解，进而在帮助学生充分体会作者情感的过程中激发学生的情感共鸣，并最终营造积极的课堂教学氛围。此外，基于现代多媒体教学技术的广泛发展，教师可借助视频播放等形式提升阅读教学的切实效果，尤其是纪录片的播放，不仅能够真实还原作者所处社会背景的具体情况，同时也能在充分吸引学生课堂兴趣的过程中使学生养成积极的阅读习惯。 综上所述，本文针对初中语文阅读教学，详细分析了提升阅读教学有效性的具体策略，其中，广大初中语文教师需进一步创新教学形式，在引入合作教学方法和多样教学内容的基础上充分激发学生的阅读兴趣，进而以此不断提高课堂教学水平，并最终有效培养当代初中生的阅读素养。 参考文献： [1]郭贵生.初中语文阅读教学有效性的提升策略探究[J].课程教育研究，2019（52）：116-117. [2]丁莉.浅议初中语文阅读教学中的有效性策略[J].学周刊，2019（31）：126. |
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