| 标题 | 新课程理念下初中数学高效课堂构建分析 |
| 范文 | 沈剑 摘 要：新课程标准开启了初中数学教学的新局面，无论从教学理念还是从教学方法，抑或是教学内容方面都有了非常明显的创新和发展。然而，受传统教育教学理念的影响，初中数学依然存在着一些比较明显的问题，如何解决这些遗留问题，进一步提高初中数学综合教学质量，成为目前最为重要的数学教学任务。从新理念、新方法、新作业、新活动等几方面入手，提出了新课程标准下高效数学课堂构建的教学研究策略。 关键词：新课程理念;初中数学;高效课堂;作业设计;数学活动 高与低是相对应的两个概念，高效课堂与传统课堂也是两个相对的表现形式，传统课堂教师注重学生成绩的提升，而高效课堂的创建，教师更加关注学生综合素养以及能力的发展，能力的提升势必会带来成绩的提高，这其实是一举多得的举措。因此，初中数学高效课堂的创建势在必行，贯彻新理念，构建高效课堂也是广大数学教育者不可推卸的重要责任。 一、新理念——高效课堂构建的基础 新课程理念下的数学新型课堂的构建，可以以教材内容为圆心，进行教学内容的拓展和分析，将教学目标从基础知识、基本技能的学习和练习开始向更加多元化的方向发展，比如将情感态度以及价值观的培养融入其中。例如苏科版初中数学“勾股定理”教学过程中，我们除了要让学生掌握基本的知识以外，还可以将勾股定理的探索过程融入课堂;通过向学生介绍勾股定理钻研、发现、探索的过程，借助古代数学家不畏艰难的探索精神，与学生产生情感的共鸣，激发学生热爱数学学科的情感，以及奋发图强的精神。 将数学发展史等相关的内容与数学学科教学相联系，能够有效拓展初中数学教学的内涵，将传统的知识性数学课堂转变为文化型的数学课堂;让学生能够在有限的数学课堂中积累更多相关知识，拓展学生的眼界，发散学生思维，这对于初中生的全面健康发展有十分积极的意义和作用。 二、新方法——高效课堂构建的关键 新型高效的数学课堂需要我们创新教学思路，拓展教学方法，从初中生现阶段的学习需求和数学教学目标出发，通过不同的教学目标和教学方法，感受数学课堂带来的收获。 多数情况下，初中数学教师还是比较偏向于“传统”的数学学科教学创新方式，像合作教学法、生活教学法等等，尽可能地从学生的生活实际出发，将数学知识与我们的生活联系在一起，力求能够有效提升初中数学课堂教学的综合质量。 随着现代教育技术的不断进步和发展，越来越多的教育教学工具也开始广泛应用于数学教学活动中，即便是我们不在教室里，不面对面地进行教学，也能够高效地学习数学知识。比如当前新型冠状病毒肆虐，学生不能按時返校上课，很多学校都开展了微课教学;数学微课的开展更是颇受学生欢迎，线上教学，教师能够更加便利地将互联网资源应用于教学过程中，让学生能够接触更多的数学资源。此外，教师开启连麦功能，随时抽查学生的听课情况，也能够尽量减少学生在云课堂开小差的现象;再加上家长参与课堂，与学生共同学习数学知识，参与线上教学活动，也非常有效地调动了学生的积极性;同时借助数学课堂“全民”参与的过程，家长也能够了解学生在校的学习情况，家校合作共创良好的数学学习和钻研氛围。 除此之外，在日常教学过程中，微课也能够高效突破课堂教学的重点和难点任务，同时回放功能让学生能够随时回放复习，巩固课堂教学效果，提高课堂学习和知识复习的有效性。 三、新作业——高效课堂构建的保障 新课程理念下，越来越多的教师开始注意到作业设计的重要性，多样化的作业设计让不同学习层次的学生能够获得不同的提升与发展;因此，如何设计多样化的作业形式，也成为初中数学高效课堂构建的重要保障。 比如分层作业，顾名思义，就是根据学生学习水平和学习能力等因素，将学生分为A、B、C三个不同层次，其中A层次为优等生，这一层次作业设计偏向于实践探究性作业，主要是为了进一步提升与拓展学生运用数学知识解决生活问题的能力;B层次的学生主要是能力提升问题，将课堂问题稍微增加难度，让学生稍微努力一下就能够有成就感;C层次的学生主要是基础能力的提升，因此这一层次作业设计可以以教材为基础，或者选择一些中低难度的基础题型，帮助学生巩固日常课堂所学内容，夯实学生的基础知识。 通过一段时间的分层作业设计方式，学生的数学学习能力都获得了非常明显的提升，教师的课堂教学效率也有了非常明显的提升，有效推动了高效课堂的构建。 四、新活动——高效课堂构建的助推器 高效课堂不仅仅需要课堂教学质量的提升，同时也需要课外活动的有利推动，数学课外活动的开展多种多样，比如将数学课外活动与学校的文化活动相联系，或者与班级组织的实践活动相联系，目的就是将数学活动拓展到我们生活、学习的每一个环节中，增加数学学科的影响力，提高数学知识的应用频率，有效提升学生的综合学习与实践能力。 五、结论分析 总而言之，新课程标准下初中数学高效课堂的构建是一项综合性的教学任务。作为初中数学教师，要从多角度入手考虑，综合考量初中数学教学现状以及未来的教学需求，更新教育理念，拓展教学方法，开展多样化作业设计，丰富数学课外活动，全面贯彻新课程理念，构建轻松、和谐、生动、高效的数学课堂。 参考文献： [1]徐帆，张胜元，孙庆括.初中数学学业评价与课程标准的一致性研究：以福建省五套中考数学试卷为例[J].数学教育学报，2019，28（3）：98-102. [2]汤俭.新课程标准下提高初中数学自主探究能力的一些尝试：“实际问题和一元二次方程（3）”两次教学设计对比分析[J].中学数学教学参考，2018（Z3）：33-34. |
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