| 标题 | 探究生活 提高初中数学课堂教学的有效性 |
| 范文 | 姜芳芳 摘 要：数学教学活动，要立足于学生的认知水平和知识储备，老师教学的质量对学生的学习水平具有极为重要的影响。教学的有效性与产品制造的效益不同，它并非是取决于老师教授内容的多少，而是学生在学习过程中是否获得自己真正需要的知识。在素质教育改革浪潮之下，想要提高教学有效性，就要积极将老师的教学观念转变过来，树立起良好的效率意识，在教学活动中，老师要创新教学方法，激发学生学习活力。以初中阶段的数学课程作为案例，分析提升课堂教学有效性的措施。 关键词：初中数学;课堂教学;有效性;措施 伴随着教学改革不断深入，在初中阶段的数学教学中已经开始渗透全新的教学理念。在初中阶段的数学教学中，提升课堂教学有效性要始终以学生的学习质量提升作为核心，这也是每位老师教学工作的重点研究内容。在初中数学课程教育中，老师要综合考虑学科特点与学生特点，以激发学生学习数学兴趣作为出发点，形成学生的综合思维能力与良好价值观，为终身学习打下坚实基础。 一、老师要充分了解学生学习情况，做到因材施教 随着义务教育普及，中学阶段的学生学习能力和知识接受水平参差不齐，老师在教学活动中设计教学方案的时候也面临着极大难题。特别是数学学科，对于学生而言理解起来十分困难。学生受到外界思想蛊惑，导致在思想上便认为数学是最难学习的学科，从而导致数学教学活动开展屡屡碰壁。由于思想上的懈怠，学生便显出较差的学习主动性，数学课堂中学生不爱学或学习吃力，都会导致学生放弃数学学习，导致整节课堂氛围比较低沉，老师教学吃力，学生收获不多。老师要对种种情况采取针对性的解决方案，首先对班级内的学生进行调研，通过多种途径了解学生的学习情况以及学生的性格特征。老师可以事先出几套模拟试卷，让学生认真做题，通过学生的做题情况归纳出每位学生的学习情况，并做好记录。在课余时间，老师可以采取面谈的方式，深入了解学生的个人情况，综合掌握学生基本信息。采取针对性的解决方案为学生制定个性化学习方法，为数学课堂顺利有效开展做好准备。 二、创建良好的教学情境，刺激学生学习兴趣 学生只有在学习自己感兴趣的事物时，才不会感觉到枯燥和乏累。数学知识的特点是枯燥无味，各种概念的描述以及公式的记忆让学生失去学习数学的兴趣。老师在数学课堂教学过程中，可利用风趣的语言活跃数学课堂，刺激学生对数学知识点的求知欲望，利用幽默的语言将原本沉闷的教学环境打破。如何转变老师语言风格，增加风趣性，这就要求老师平常多以学生的姿态与他们相处，了解学生的交流方式，提高自己的语言组织能力与文字驾驭能力，在上课中运用幽默的语言点拨数学知识，让学生能够欣然接受数学内容。此外，老师在设计教学内容的时候，要以学生的年龄特点和学习兴趣作为出发点，使得教学内容能够与学生的实际生活相联系，创建出学生常见的生活场景，鼓励学生用数学知识解决在实际生活中遇到的问题。倘若学生在学习的时候遇到困难，老师可以采取合适的方式进行引导，让学生在学习中找到自信心，提高克服困难的毅力和勇气。 三、巧妙设计课堂问题，提升数学课堂效率 比如，在教授“线段、射线和直线”的时候，老师可以设计几个问题，如线段、射线与直线的基本定义是什么？已知两个点A和B，若是只通過A点，可以画几条直线，若是需要通过A和B两个点，那么可以画几条直线？你们得到的结论是什么？通过这种问题，让学生分组展开讨论，由学生自己通过合作探究的方式，将文中的定理分析出来。学生通过对问题的探究，潜移默化中养成了几何思维能力和观察能力，在学习数学的时候掌握了新的方法。老师通过巧妙设计问题，可以激发学生的无限思考，让学生通过问题来激发求知欲望，让学生通过自己的思考获得对问题和答案的认知，从而实现学生学习数学自信心的提升。但是在设计问题的时候，要避开学生的盲点，注意不要让学生在思考问题的过程中屡屡碰壁，更不要因为学生回答错误而予以讥讽和惩罚。通过全方位引导，激发学生创造性和主动性，提升课堂学习有效性。 在素质教育背景下，提升数学课堂教学有效性的途径有很多，需要老师在教学实践中不断摸索，提炼出适合自己教学、满足学生实际需求的方案。通过本文的分析可以得出，提升数学教学有效性，总体上需要老师积极转变自身不足，刺激学生学习需求，突破传统教学观念与思想制约，才可以让数学课堂真正做到有效，提升数学课堂的教学质量。 参考文献： [1]曾依依，龚旭昱.大学《高等数学A（1）》“分层次教学”有效性的提高策略：以湖南工程学院为例[J].好家长，2017（55）：4-5. [2]沃先桃.调动多种感官，提升数学教学的有效性：以“认识长方形”一课教学为例[J].小学教学参考，2018（18）：76-77. [3]许可雄.数据分析：初中数学复习课的强化策略：以《全等三角形的判定》复习课为例[J].福建基础教育研究，2018（8）：45-46. |
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