| 标题 | 微课，创新班级管理工作研究 |
| 范文 | 彭云彩 【摘 要】微课具有“主题突出、短小精悍、资源多样、使用便捷”等特点。微课作为一种支持教师教和学生学的新型网络教学资源，具有其自身的独特优势和特点，在短期内得到中小学教师的认同，并广泛应用于日常课堂教学实践，助推班主任工作的开展，为家校协同教育搭起桥梁。我创设利用微课进行家校共育的条件，利用微课进行家校协同教育的模式，利用微课创新班级管理，进行家校协同教育，收到较好的效果，得到家长和学校的充分肯定！ 【关键词】微课;班级;创新;应用 【中图分类号】G434 ??????【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0113-01 微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断发展变化的一种微型网络学习课程。微课具有“主题突出、短小精悍、资源多样、使用便捷”等特点。随着信息化技术的发展，微课作为一种支持教师教和学生学的新型网络教学资源，具有其自身的独特优势和特点，在短期内得到中小学教师的认同，并广泛应用于日常课堂教学实践，满足了教育发展的需求，更助推着班主任工作的开展，为家校协同教育搭起桥梁。 应学校的需要，作为一名信息技术老师的我，勇挑重担，担任五（1）班的班主任。在实践中，我利用微课进行家校协同教育，让家长支持班级管理和班级建设，从一个人见人头痛的班级，变成了一个人见人夸的好班级、特色班级。 一、创设利用微课进行家校共育的条件 为了有效的进行家校沟通，我首先对学生的家庭情况进行摸底，收集家长的联系方式，制订班级的规章制度，召开家长会，让家长认识老师、认识班级，认识存在的问题，共识末来的努力方向，建立家校微信群和班级Q群，使用校讯通平台，加强家校沟通，争取得家长的大力支持，形成家长共育的环境。 二、利用微课进行家校协同教育的模式 在班级管理中，围绕微课实施班级管理，从六个方面实施家校协同教育。①用“微课”透过“主题班会”实施“微教育”;②用“微课”通过“教育课件”整合“微资源 ”;③用“微课”开展“成长测评”实现“微目标”;④用“微课”了解“家长反馈”实现“微调查”;⑤用“微课”进行“教育反思”形成“微反思”。⑥用“微课”总结“成长收获”感受“微教育”。小小的微课，凝聚实实在在的教育智慧，展示大大的教育梦想。 微课在家校协同教育中，我利用微课进行的班级活动：1、微教育：利用微课通过主题班会的形式对学生进行教育，也同时发到家长群让家长配合教育，形成家校合力的微教育。2、微资源：把教育课件做成微课，放在班级Q群，让家长针对孩子的情况选择相应的教育方案。3、微调查：通过微课的教育，利用信息技术对教育成果进行调查，形成教育反思，让孩子进行自我反思，让家长进行自我教育，强化教育效果。4、微目标：通过微课传递的教育意义，让学生根据实际订立目标，通过测评掌握学生对事件的认识和收获，从内心进行改变。5、微调查：通过微课的家校协同教育，使用调查问卷的形式进行收集数据，及时与家长、孩子的收获进行分析，掌握受教育情况。 三、利用微课创新班级管理，进行家校协同教育 班主任工作千头万绪，纷繁杂碎，常常让人无从下手，杂乱无章！因此，我在管理中，充分利用微课，让我轻松应对，效果明显。 1.利用微课进行家校沟通。 在班级中，培养孩子不但是班主班的工作，更是家长的重任。常常需要家长注册很多平台的帐号，登陆很多的平台，单靠文字发布通知，家长很难理解，操作起来也耗时耗力。我通过录制微课，把操作要点简单枙要的进行解说，再加上图示，家长往往一看就能明白。有些家长操作遇到疑惑，随时随地可以翻看，非常方便，受到广大家长的好评！在教育学生使用“安全平台”进行亲子学习，完成安全作业的工作中，其他班主任每天用文字催，用图片攻，家长还是不会做，导致不能按时完成，收效甚微。在使用“广东教育公共服务平台”进行在线报名参加比赛，很多家长也是超级紧张，纠结万分，我班通过微课，指导家长操作，很快完成任务并达到预期效果。 2.利用微课进行安全教育。 安全重于泰山，安全的实施不但要靠学校，更是家长的重任。我通过录制微课，把学校要求的安全事项教育学生，同时也上传到微信群和Q群，要求家长在家进行亲子共学，确保安全教育深入家庭，贯穿学生的生活，概括到家庭的方方面面。讓安全深入人心，常植在心中。如在班中召开“开学安全第一课”，制作“课间活动注意事项”、“交通安全常识”等微课，培养学生安全意识;把微课上传到微信群，布置周末德育作业，进行亲子共学，同时上传班级Q群，形成班级教育微资源。周日的班会课再让学生观看微课，布置学生完成安全微目标，强化教育效果。通过微测评，检视学生对安全的认识及对不良行为的批判，让安全警钟长鸣！一年来，我班没有出现任何安全事故，没有出现较大的打闹现象，学生对安全防范技能随口能道来，家长的安全意识也显明的增强，在家、校同时架起了安全的屏障。 3.利用微课进行思想教育。 班级是学生思想教育的主阵地，针对学生存在的思想问题，我通过召开主题班会，录制微课，让学生在短、小、精的微课资源中有效的掌握思想的变化。针对学生没有团队精神，我制作了《集体》这个微课，配合主题班会的教育，让家长与孩子共学，提升教育的效果，人人争做班级的长板，不做班级的短板。针对班级存在同学不会与人相处，经常为一点小事打闹，吵架，我通过主题班会对学生进行教育，录制《我们是一家人》的微课发给家长进行亲子共学，针对问题进行及时的疏导，既赢得了家长的支持，又让同学得到改变，一举多得。因为我班多次被评为文明班、文明宿舍等荣誉，在创意体操、科技创新评比、体育节均获得一等奖。 4.利用微课进行特长培养。 为进一步挖掘学生的潜力，发挥学生的特长，我开展特色班级创建活动。学生获省奖励17人次;获市奖励10人次，校级奖励30多人次，可谓是明星班级。这一切荣誉的取得归功于微课。因为没有特定的上课时间，只能利用课余零碎的时间去进行辅导，每周布置班级作业，把学习内容作成微课给家长进行学习，再而进行辅导学生，作业的成果拍照上传到Q群，形成学习档案，还设计一些调查问卷给孩子对家长进行反馈，以便及时调整教学内容及教学进度。 “微课”在时间上是短的，内容上是少的，但却是很重要的，它让“大道理”变成“小片断”，把庞大的知识体系分割成一个一个的知识单体，让家长在作业辅导和思想教育上更有针对性，更有时效性，优化班级管理工作，提高班级管理成效。 参考文献 [1]胡铁生.《中小学微课建设与应用难点问题透析》. [2] 余永达.《让微课成就小学语文高效课堂》. [3]焦建利.《微课及其应用与影响》. [4]王迪，赵喜悦. 《微课常见的误区浅谈》. [5]徐梅华.实实在在，让微课细致入微. |
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