| 标题 | 班主任如何培养学生的社会责任感 |
| 范文 | 王致远 培养高中学生的社会责任感是构建和谐社会、加强公民道德建设和创新德育途径的需要，而班主任又是学生思想、心理教育中最重要的引导者、教育者、督促者。因此，班主任应勇敢于当学生社会责任感培育的重任，不妨从引导认知、岗位体验、体验成功、实践养成、考核反馈五方面加以努力。 一、引导学习，加强责任认知 责任认知是形成责任感的前提和基础，是责任情感、意志、行为的基础。因此，班主任要想方设法，积极引导学生认知社会责任。 第一，在理论上向学生阐明：培养社会责任感具有重大社会意义和人生价值。同时，个人自由与履行社会责任不仅不矛盾；相反，如果每位公民都履行好社会责任，将更有助于保障人们获得更多的个人自由。 第二，召开以“什么是社会责任感”为主题的班会，引导学生学习和认识社会责任感。 第三，引导学生学习《中华人民共和国宪法》，让学生明确宪法规定的公民应履行的基本义务，基本义务就是指宪法和法律规定的公民应该履行的对国家、社会和他人的某种责任。 第四，引导学生学习古今中外关于责任感的名言锦句、名人诗词。如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，以及杜甫的《春望》、王昌龄的《出塞》等诗句。 第五，以案例来让学生认知责任感。如在2008年汶川大地震中，教师范美忠不管危险中的学生，在第一时间逃离，被称为“范跑跑”，其言行引起社会和媒体的广泛批评；相反，某公司在第一时间宣布捐款一亿元人民币，引发网友号召：让我们把该公司货架上的货买空，超市有—瓶，我们就买一瓶。 二、岗位体验，内化责任需要 如何让学生的责任认知内化为个人的责任需要呢？笔者认为，班主任可以为学生创建各种合适的岗位，让其担任不同的角色，赋予学生一定的岗位责任。这样，学生就能在岗位上得到体验了。在明确各种岗位任务的情况下，让学生知道自己的岗位职责，知道自己应该怎样做，这不但能很好地规范学生的言行，更重要的是能让学生在岗位工作中明确责任的重要陛，从而历练出良好的岗位责任感。 在魏书生老师的班级管理艺术中，行使“主人权利”是他最高明的办法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。只有让学生时刻认识到自己是生活、学习的主人，学生才能把学习当做是耕种自己的“责任田”，而不是为教师或家长“打工”。魏书生班级里的学生，每人都有自己承包的“责任田”。如轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记以及监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是班级的主人，都有机会行使主人的权利，都能体验到自己的价值和责任。于是，每位学生都认真负责，良好的班风学风就自然而然地形成了。 同时，班主任还可以积极开展班级活动，让学生在活动中体验责任的需要。为了活动的顺利开展，学生需要在规定的时间、地点，按照教师或班干部的安排，围绕主题有秩序地进行活动。因此，这既需要组织者负责任，也需要成员对自己负责、对同学负责、对班级负责。 三、体验成功，形成责任情怀 伴随成功的责任行为所产生的内心体验，会产生积极、肯定的情感，成为责任认知向责任行为转化的内部条件与内在动力。在积极、肯定的体验基础上，使个人本身对负责任的做法觉得伟大或者敬佩，就能形成责任隋怀。所以，在社会责任感培养过程中，我们应努力帮助学生认真履行职责，完成工作，获得成功，从而产生积极的责任情感，进一步形成责任情怀。 当学生认真完成了作业，完成了教师交代的某一项事情，只要是认真履行了职责，班主任都应予以肯定，让学生得到积极的情感体验，从而强化其负责任的情感。班主任应认真对待班干部反映的班级隋况，对他们反映的问题在第一时间及时反馈处理；要认真观察班干部的工作情况，认真阅读班级日志，对他们的工作及时提出点评和肯定；每周要对班级工作及时总结，让学生体验到自己的努力工作得到了同学和老师的承认，体验到努力工作给别人带来了方便，激发自己更加努力工作、履行责任的热情。同时让学生感受到岗位的重要、责任的重大，让他们认识到自己岗位工作的神圣，进一步激发他们履行责任的热情。 四、实践养成，自觉践行责任 判断一个人有无责任感、负责任程度高低最重要的标志，是责任行为。很多学生，大道理学起来往往很快，讲得头头是道，但在行动落实上常常有差距。那么，怎样使学生自觉地以行动来履行社会责任呢？ 班主任首先要给学生讲明社会责任的落实重在行动，只有落实到了行动上，才是真正负责任。第二，要让学生从身边的事情做起：每天起床搞好个人卫生，就是对自己负责；搞好教室、寝室卫生，就是对同学负责；最后一人离开教室、寝室时关好门窗，就是对同学与自己的财产安全负责。第三，班主任要教导学生从小事做起。平时注意关水、关灯、关电扇、关空调，就是对社会可持续发展负责；看到弱者给予帮助，就是对社会和谐发展负责。第四，班主任要引导学生从现在做起，须知：践行责任，需要积极行动、马上行动。第五，班主任要将社会责任的践行具体化、序列化，使学生能在日常生活中一项项去认真地做，有章可循，有据可依。第六，班主任还要注意观察，掌握学生的发展方向，一旦发现学生的语言与行动发生了偏离，就要及时帮助学生改正，让学生形成自觉践行的好习惯。 五、考核反馈，强化责任意志 责任意志是构成责任感的维持因素。因此，在社会责任感的培养过程中，一定要历练学生的责任意志。历练的方法，一是及时考核，要制订详细的考核细则，安排班干部进行日常操作，把考核结果与品行积分相结合，与学生综合素质测评相结合。通过考核，发现学生在责任履行中的亮点与不足，然后由班主任予以督促；通过考核，让学生有一个评价自己责任履行情况的认识，从而自我激励。二是表扬，通过表扬让学生体验成功，从正面强化其责任意志。三是以困难、挫折来磨砺学生，班主任要有意识地让学生在责任履行中经历困难，经受挫折。四是要将考核和表扬后的学生隋况进行有效反馈。 托尔斯泰说过：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功与失败。”可见，因为责任，所以敬业；因为责任，所以勇敢；因为责任，所以付出；因为责任，所以成长；因为责任，所以成功；因为责任，所以拥有价值。 （编辑 刘泽刚） |
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