| 标题 | 浅谈虚拟现实技术在高职教育中的应用 |
| 范文 | 朱晓磊 [摘 要] 虚拟现实技术作为近些年迅速在民用领域普及的一项科技，给教育领域也带来了不少冲击。首先，简要叙述结合虚拟现实技术的特点，在高职教育中几个方面的应用；其次，提出其在高职教育方面所产生的问题；最后，对高职教育与虚拟现实技术的发展前景充满期待。 [关 键 词] 虚拟现实技术；高职教育；应用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0192-01 虚拟现实技术又称为VR，它是将视觉、听觉、触觉等糅合到一起通过计算机技术这个核心实现的一种虚拟环境，使用者通过一些必要的辅助设备与其进行一定的交互体验，从而获得信息。这种技术的好处是显而易见的，它可以不受时间、空间的约束，给使用者在信息等内容的获取上带来极大便利，同时还能激发使用者的创新能力不被现实环境所束缚。 一、虚拟现实技术在高职教育中的应用 沉浸感、交互性、自主性这些虚拟现实技术的特征打破了传统意义上的教学模式，对情境教学、实训等起到了积极的推动和促进作用，同时也能激发学生对学习知识的兴趣和增强学习时的临场体验。 （一）更加真实的虚拟学习环境 现在的理論教学模式还是很传统的，学生对知识点的掌握主要来源于教师的讲解或PPT上的图片、视频等内容，并结合作业进行巩固，假如学习的内容较为简单，这种模式还是可行的。不过随着国家对科学技术发展的需求越来越大，这种毫无自主创新能力的教育培养必会被时代所抛弃，而在虚拟环境中学生的自主意识将会被放大，由于知识可以三维化呈现，学生对知识的理解将更加立体，加强学习时的沉浸感，能够培养出学生的独立思维能力。 （二）提供虚拟的实训操作环境 实训课程可以说是高职教育必不可少的一环，传统实训的主要方法是小组训练，由教师做完演示后学生分组完成课题，优点在于培养学生的团队协作和沟通能力，缺点是小组成员训练时长参差不齐，一些学生对实训内容不感兴趣就会浑水摸鱼，同时也会影响其他学生。虚拟操作环境由于有交互这一特性，学生感觉就像在打游戏一样，一方面能提高对实训知识的学习兴趣，增加自主学习的能力；另一方面对一些在现实中无法完成的课题，比如，有一定危险性的化学实验、大型塔吊操作、飞行技术训练等都可以在虚拟环境中完成，大大降低安全风险。在这一过程中教师只起到引导作用，学生可以按照自己对知识的理解程度来打造只属于自己的虚拟实训环境。 （三）增强学生的学习动力，有利于自主学习 虚拟现实技术让知识呈现出多样化，学生能够感知并与其互动，加强了知识内容的吸引力，提升了学生的学习兴趣，让学生在如同玩游戏一般的环境下完成对知识的学习，进一步激发学习时的创造能力。另外，学生对知识的理解能力也有差别，同样一堂课学习能力强的能很快吸收教师的教学内容，反应慢的则无法完全理解以至于丧失对课程的学习兴趣，而虚拟现实可以通过学习时的互动收集相关数据，对不同的学生采用有针对性的虚拟教学环境，弥补传统教学方式的短板，培养学生的自主学习能力。 二、虚拟现实技术在高职教育中应用的问题 虚拟现实技术能在教育教学中带来一般传统教学方式所无法实现的内容，让学生能够更加直观立体地接触、学习到知识，增加学生对学习的兴趣，但这一技术目前还是存在一些不可忽视的问题。 （一）硬件与软件 目前阻碍虚拟现实这一技术发展的最主要问题是使用时的眩晕问题。使用者之所以会产生眩晕，最主要是虚拟场景在进行互动时，处理速度慢于人脑的处理速度。经研究表明使用的设备至少要保证120Hz的刷新率才不会出现眩晕症状，但现在的在售产品基本只有60Hz的刷新率。 其次，虚拟现实技术普及时间不长，能够达到教学要求的设备需要高昂的资金投入，很多高职院校的专业教师对这一技术了解得不够充分，相关教学资源的开发技术门槛比较高，短时间内难以完成适合其专业的教学资料，极大地限制了该技术在教育教学中的推广。 （二）与现实的区分 虚拟现实技术仅是一种更加充分、立体学习知识的便利工具，不可能替代真实场景与人之间的互动。另外，这项技术还无法在学生的品德与心理健康、情感等培养上产生良好的作用，而这些内容对学生今后的个人成长与发展将起到很重要的作用，因此，学生与学生之间、师生之间的情感交流也是不可或缺的一环。 三、前景 虚拟现实技术作为近些年普及开来的一种科技，因其充满沉浸感的交互体验而受到很多使用者的追捧，但该技术仍然处于初级的发展阶段，特别是在教育环境中存在很多不可忽视的问题。随着全球科技巨头对该技术的不断探索与发展，相信其在教育、管理、生产等领域都会有长足的进步。作为高职院校需要结合自身优势，将虚拟现实技术所带来的挑战转化为机遇，促进高职教育的改革与发展，为培养新时代科学技术人才作出应有的贡献。 参考文献： [1]刘德建.虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战[J].开放教育研究，2016，22（4）：25-30. [2]张志祯.虚拟现实教育应用：追求身心一体的教育[J].中国远程教育，2016，（6）：5-15. |
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