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提升技工院校教师科研能力的途径探索

范文

黄伟强

摘要：本文分析了技工院校教师开展课题研究的意义，以及影响技工院校教师科研能力提升的因素，探索提升技工院校教师科研能力的途径。

关键词：技工院校教师课题研究能力培养途径

一、技工院校教师开展课题研究的意义

1.科研是实现人才培养目标的需要

技工院校的人才培养目标是培养服务地方经济一线生产、建设、管理所需的高技能人才，学生毕业后，将成为各行各业的能工巧匠。人才的培养目标决定着技工院校的教学必须紧跟市场变化，根据市场需求而开设专业、课程等教学改革。促进教学改革的重要手段是科研，以科研作为引领，可以促进专业课程体系建设、课程开发、教学质量评价等方面改革，将先进的职教理念、手段、方法应用在课程教学中，从而实现人才的培养目标。

2.科研是加强教师队伍建设的需要

科研是加强教师队伍建设的有效途径，通过科研，教师可以参与课题研究当中，提高整体科研能力；通过老教师传、帮、带，建立一支科研梯队，可以将科研工作与人才培养相结合，与专业建设相结合，与教师专业提升相结合，优化教师队伍，加速青年教师成长。因此，开展科研是技工院校加强师资队伍建设的需要，也是院校办学上层次、上水平不可缺少的一项重要工作。

3.科研是促进校企紧密合作的需要

校企合作是技工院校发展的必经之路，科研是建立校企合作的桥梁纽带。通过科研能使校企进一步加强联系，形成相互依存、互赢共利、共同发展的局面。通过科研使得教师加深对企业生产实际的了解，增强解决生产实际问题的能力，同时可以将合作的成果转化到教学应用上，用于专业建设、课程开发、学习任务编写，促进学校教学的发展。因此，科研是促进校企紧密合作的需要，也是学校长远发展的需要。

二、影响技工院校教师科研能力提升的因素

1.科研意识模糊，经验缺乏

当前，技工院校教师对科研工作重要性的认识还是比较模糊的，更缺乏对科研与教学之间的研究。部分教师认为技工院校的职责就是培养一线生产工人，不需要搞科研，也没能力搞科研，科研与自己的职业生涯成长关系不大。一些教师虽然想提升自身的科研能力，但未参与过科研申报，对科研的各个环节不了解，因缺乏经验而产生畏难心理。一些教师虽然曾参加过一些科研，但对科研的定位、研究的方向把握不准，也影响着教师科研能力的提升。

2.工作任务繁重，科研精力不足

技工院校的教师长期承担着大量的教学任务和繁杂的学生管理工作。随着专业建设、课程体系、教学内容、教学组织的不断变化，对教师提出的要求越来越高，教师需要在专业建设、教学设计、教学资源准备、课堂组织等工作上花费更多时间，留给教师投入到科研的精力明显不足，难以提升教师的科研能力。

3.缺乏提升教师科研能力的保障措施

影响教师开展科研工作的一个重要因素是院校缺乏有效的科研保障措施。教师开展科研工作所需的时间、资金、后勤保障得不到院校的支持，取得的科研成果未纳入教师业绩考核范畴，科研激励导向不明确，科研工作管理不到位等因素，都影响了教师科研能力的提升。

三、提高技工院校教师科研能力的途径

1.明确科研定位，找准科研方向

技工院校独特的办学模式和办学特色决定着其科研定位应有别于普通中学和大中专院校。技工院校的科研工作应服务于教学和高技能人才培养，侧重于解决企业生产一线的实际问题。因此在一段较长的时间内，教学改革仍然是技工院校科研工作的重点，解决企业生产一线的技术问题是科研的方向。把握好科研定位，找准科研方向，注重科研的实用性、创新性，并在科研与教学改革、专业建设、课程开发等方面，实现科研与人才培养有机结合，这样的科研才适合技工院校对科研的需求，才有利于提升技工院校教师的科研能力。

2.加大科研投入，健全激励机制

科研是开展教学改革、培养教师创新能力、提升院校办学层次的重要手段。因此，技工院校应从实际出发，加大科研方面的投入，制定科研工作的资金、后勤、时间保障制度，为教师科研提供最好的设备保障，为科研带头人减免教学工作量，保证其有研究的时间和精力。建立科研信息库、科研梯队，营造科研氛围，充分调动教师参与科研的积极性，提升科研质量和水平。健全科研机制，完善奖励制度，加大教师科研能力的考核力度，促使教师在科研方面出成果，提升科研能力。

3.加强校企合作，促进成果转化

以科研为桥梁纽带，加强校企合作，促进科研成果转化。一方面，通过科研紧密了校企合作的关系，使得企业生产技术问题成为了科研的课题，促进企业技术人员与教师之间的紧密联系，共同完成课题研究内容，并将科研成果转化于企业生产实际，为企业发展提供技术支持。这样使得科研拥有了有源之水，科研产生了实际效益，科研之路才容易走下去。另一方面，通过校企合作，教师将科研的成果、科研的过程、企业的生产情况、企业的文化、管理制度引入教学改革中，促进人才培养质量的提高，使得科研工作有了落脚点。通过加强校企合作，促进科研成果的转化，使得教师的科研工作步入良性循环之路，进一步促进加速科研工作的开展，不断强化教师的科研能力。

4.借助科研交流平台，促进教师科研能力的提升

教师科研能力的提升除了自身的努力外，更重要的在于同行的交流、专家的指导。技工院校应重视科研的跟踪服务工作，组织好科研的结题评审、成果推广工作，在校内外刊物上宣传推广研究成果。院校要组织教师积极参加各级科研成果评审活动，借助该交流平台，使得科研成果在同行、专家的审视下不断改进，并成为科研精品。在科研成果交流活动中，教师也能借鉴到其他科研作品的设计理念，在开阔视野、促进创新和增强科研的严谨性等方面得到有益的帮助，促使教师科研能力的进一步提升。

四、实践成效

笔者学院城市建设装备制造产业系从2010年就开始启动了提升教师科研能力计划，明确了教师开展科研工作的重点是服务于教学改革、服务于社会，组建了由中青年教师组成的科研工作梯队，搭建了科研工作服务平台，借助校企合作平台，为企业发展提供技术支持，为教学改革提供动力。例如，为了解决机电一体化专业“课题综合设计”课程的设备缺乏问题，我们组建了“机械制造与电气控制技术融合科研小组”，该小组成员由番禺某自动化装备公司的技术人员和系骨干教师组成。经协商确立了以“五子棋人机对弈实训平台”的研发为研究课题，由公司出资、学院提供研发场地和设备，共同研发出一套包含机械设计、加工装调、PLC编程、传感器技术、通信技术、自动控制等技术的综合实训平台。历经一年，该课题如期完成，最终的样机交给了公司复制生产，为学院提供十套实训平台。该科研课题为公司带来了经济效益，提高了公司的积极性；课题的技术、过程控制、过程管理等资料为教学提供了资源。教师在参与研发过程中，不仅是学习和把握该课题所涉及的技术问题，更重要的是学习了企业对技术研发的管理理念、过程控制要求等方面的知识。教师具备了这些知识和经验，在开展“课题综合设计”课程教学时就可以游刃有余。该课题参加了广州市属技工院校第三届师生创新设计比赛、2014年全国技工院校教学教研技术开发优秀成果评选活动，都获得了较好的名次，得到了同行的认可。更重要的是，在参加此课题研究的过程中，教师的科研能力得到了较大的提升。

参考文献：

[1]王晓沛.论技师学院科研工作的定位及作用[J].职业教育研究，2012（10）.

[2]王雪梅.加强校企合作促进科研成果转化[J].才智，2011（34）.

（作者单位：广州市公用事业技师学院）

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