| 标题 | 高中物理学困生的转化探微 |
| 范文 | 崔翠莲 【内容摘要】高中阶段的物理难度大大提高，一些学生（尤其是文科生）由于种种原因屡屡遭受挫折，知识漏洞越来越多，最后成为了学困生群体。作为高中物理教师，应该着眼于每一名学生的发展，因此对于学困生的转化工作也应加以关注。为此，本文对高中物理学困生的转化进行了探究，以供参考。 【关键词】高中物理 学困生 转化策略 高中物理学困生的形成原因有很多，有的学困生形成原因是基础薄弱，有的学困生则是因为缺乏信心，还有的学困生是因为缺乏兴趣，不一而足。作为物理教师，应该切实、深入地分析学困生的学习短板，有针对性地对学困生的学习加以指导和鼓励，促使学困生真正实现转化，使每一名学生都能得到最好的发展。 一、巩固基础 物理同数学、化学等理科一样，需要坚实的基础才能得到更好的提升。然而部分学困生在初中阶段的物理学习过程中，由于种种原因基础没有夯实，因此在后面的学习中越来越难以取得良好的成绩，这也是绝大多数学困生学习困难的重要原因。为此，教师要实现学困生的转化工作，就必须要巩固学生基础，夯实基础。 二、进行心理疏导 学困生长期处于学习困难之中，其心理势必会有较强的挫败感与自卑感。少数学困生会因为这种挫败感与自卑感而奋发努力，取得进步；多数学困生则会因为这种心理上的自卑而对物理产生惧怕心理。这就需要教师加强心理疏导，使学困生树立学习物理的自信心。为此，教师应该做到以下几点： 1.关爱学困生 学困生常常是容易被忽略的群体，这使得他们往往会缺乏关爱。为此，教师应该对高中物理学困生多一些关爱，使学困生在心理上产生温暖的感觉，这种温暖的感觉会是促使学困生“亲其师，信其道”态度的重要触发点。 2.化解心理问题 要从心理上对学困生进行必要的指导，要让学困生明白，他们之所以成为学困生很多时候是自己的心理因素所造成，自己不能战胜自己自然就很难改变，教师要多对学困生心理加以引导，使其尽快摆脱学困生尴尬的处境。 三、培养学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。学困生普遍对高中物理缺乏学习兴趣，这也是导致他们学习成绩难以改进的重要原因。为此，教师应该致力于培养学生的学习兴趣，使学困生通过浓厚的学习兴趣而提高物理学习水平。 1.生活化的教学 将生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生领悟到生活的奇妙和物理的实用性。在高中阶段学生一般具有求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点。如果教师利用其心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活中一些有趣的新奇的现象或较为先进的实际应用联系起来，学生就会很感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，提高学习效果。 2.游戏化教学 学困生都喜欢做游戏，为此教师可以“投其所好”，在课堂中开展一些游戏活动鼓励学困生参与，在参与活动的过程中实现物理水平的提升。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，教师可以开展“抛绣球”的游戏，重点邀请学困生参与。抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。这样学困生能够快速了解和掌握圆周运动的线速度。 3.课外实践活动 学困生虽然课堂学习积极性不足，但是只要开展课外实践活动，学困生肯定是最积极、最活跃的群体。为此，教师应该开展社会实践活动，激发学困生的学习兴趣，让学困生切实感受到物理是实用的，通过实践达到学以致用、用以促学、稳固学习兴趣的目的。 四、培养学困生良好的学习习惯 1.培养学困生认真听课的习惯 学困生在课堂学习过程中常常会走思，导致一些知识点没有吸收，后面的学习难以继续。为此，教师应该切实培养学生认真听课的好习惯，比如多提问学困生、多鼓励学困生、多开展课堂实践活动吸引学困生参与等，使其形成认真听课的好习惯。 2.培养学困生记笔记的习惯 记笔记是物理学习过程中必不可少的一项工作，它能够帮助学生有效地记忆知识，在复习的过程中提纲挈领，收到良好的效果。关于记笔记的要点，教师则可以传授学生：要处理好听和记的关系，不能为了记笔记影响了听课效果；要有选择地记，不是记得越多越好，记得过多反而显得累赘，给复习带来不便……当然还有很多记笔记的要点，教师可以更多地传授给学困生，培养学困生养成良好的记笔记的习惯。 五、结语 学困生的转化是艰巨而具有独创性的任务，不仅需要教师付出巨大的努力，也需要学校、家长和学生方面的积极配合。希望教师能够更多地团结家长与学生，做好各项工作，以实现学困生的转化。 【参考文献】 [1] 武文学. 高中物理学困生学习动机的实证调查与影响因素分析[D]. 广州大学，2013. [2] 付元爽. 基于多元智力理论对高中物理学困生转化的研究[D]. 河北师范大学，2012. [3] 吕荣华. 农村高中物理学困生的成因分析及其转化对策[D]. 华中师范大学，2007. [4] 王书方. 高一物理学困生成因分析与转化策略之研究[D]. 华东师范大学，2007. [5] 黄永江. 农村高中物理学困生归因分析及有效转化的实践研究[D]. 江西师范大学，2007. （作者单位：江西省宁都县宁师中学） |
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