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标题 初中数学教学中课堂提问的艺术略谈
范文

    王军强

    【摘要】数学是一门思维逻辑极强的学科,所以教师想要实现有效的教学效果,就要一边讲解,一边提问,打开学生思维逻辑,培养学生的思维能力,把学生引向更深入的学习,使学生能通过问题的引导,把课堂所有学的知识点串联起来,有助于学生理解,也有助于教学质量的提升.本文就在初中数学课堂教学中如何艺术地提问展开论述.

    【关键词】小学数学;课堂教学;方法探究

    如果说问题是数学的灵魂的话,那么提问就是课堂教学的灵魂.对于初中数学这样一门逻辑性、科学性、基础性极强的学科来说,如何有效、艺术地提问,是引导学生深入学习的关键,也是打开学生数学思维的一把钥匙.我们知道,初中数学还处在基础阶段,虽然难度有限,但是由于学生学习能力有限,对数学学科本身的认识不足,再加上初中生贪玩的天性,使他们不能全身心地投入学习,导致学习的效率不高.课堂提问,不但能把学生涣散的注意力吸引过来,还能让学生抓住重点,艺术地问题能打开学生更多的思路,激活学生探索的欲望,增强学生学习数学的兴趣.所以,作为初中数学教师,在课堂教学中不但要保证有效率地把知识传授给学生,还要通过提问,激活学生学习数学的思路,把学生引到正确的、有效的学习方向上来.这样才能确保学生学习的效率,也就能保证课堂教学的有效性.

    那么,在初中数学教学中如何艺术地提问,以此来提高课堂教学效率呢?笔者总结了如下几点.

    一、课堂提问要有明确的目的性

    我们知道每一课都有它教学的重点,也有它该讲解的基础知识.如果教师在教学中为了提问而提问,不但不能很好地突出重点,学生更不明白教师的提问针对什么,怎么回答才是正确的.所以,要想通过提问把学生引向深入的学习,实现教学目的,提问一定要有目的性.首先,为了促进师生之间的交流,使课堂教学气氛更加融洽,让学生提问、质疑,使课堂在交流、互动中不断地深入,靠近知识的内核;其次,吸引学生的注意力.有些提问,是教师教学过程中的一种语言艺术,能把学生的注意力牢牢地吸引在课堂上,让学生更加专注地学习,获得理想的教学效果;第三,激活学生思维.在数学教学中,教师最怕的不是学生不会,而是学生把某一个知识点给学死了,那将对学生以后的学习造成很大的障碍.所以,教师要用艺术的提问,不断激发学生的思路,让学生对某一个知识点有更多方向、更多层次和角度的认知,使学生灵活地掌握知识.作为初中数学教师,只要知道教学中的提问目的是什么,那么提出的问题一定能激起千层浪,达到理想的效果.

    二、课堂提问要抓住切入点

    大多数教师在研究课堂提问时,都以为问题本身很重要,至于什么时候提问、怎么切入却很随意,觉得这个没有什么可研究和要注意的.其实不然,恰到好处地提问更能体现教学艺术,也最能实现教学效果.所以,作为初中数学教师,要想保证课堂教学效率,不但要设计好问题本身,使问题突出重点和教学的目的,更要在教学的过程中选准提问的时机,找到切入点,使问题一下子能抓住核心.首先,在导入时提问,能激起学生的好奇心,使学生思维活跃起来,将学生快速引入教学内容中;其次,可在重点处提问.在重点知识的讲解过程中,教师要找准切入点,向学生提问,将学生引向知识的核心,增强学生注意力的同时也加深学生记忆,促进学生理解;第三,在难点处提问.在难点处提问是教师引导学生理解、剖析难点的關键手段,通过提问的方式,化难为易,让学生理解.当然,课堂提问的切入点还有很多,比如,结尾处、知识比较模糊的地方等等,只要教师的提问能抓住时机、紧扣内容、找准切入点,就能提升学生的学习质量,保证教学的有效性.

    三、课堂提问要讲究循序渐进

    虽然在初中数学课堂教学中,为了能让每一名学生在学习中有所收获,教师会采用分层的方式进行有针对性的提问,但是一节课的时间毕竟有限,在短短的四十几分钟的时间内,如果教师在每个环节都注意分层,可能就无法保质保量地完成教学任务,也无法实现教学目的了.所以,在课堂教学提问的时候,教师要考虑到全班每一名学生,要结合学生整体的学习情况,循序渐进地提问,让学生一步步、一点点地理解、积累,慢慢靠近难点、重点.即使是针对难点的提问,教师也要掌握方式方法,让问题一层层递进,让学生边理解、边消化、边学习.比如,在讲授“多边形的内角和”时,笔者根据教学设计了如下问题:“同学们,你们知道多边形的内角和指哪些角的和吗?你们知道内角和等于多少度吗?”“同学们,你们知道n边形有几个顶点吗?它的内角又有几个?”“我们能把多边形转化为多个三角形来求解吗?你们会怎么转化?”等等.这些问题一步步地剖析多边形内角和的核心知识,循序渐进地把学生引向更加深入的学习,让学生一点点地从皮毛到核心,掌握了这节课学习的重点和难点.当然,在学生思考转化的方式,并尝试了各种转化方式的情况下,教师要用提问的方式引导学生多角度思考.比如,“还可以怎样做才能更好地求出多边形的内角和呢?”这样就能帮助学生拓展思路,使学生避免把思维局限在教师讲解的知识范围内,他们可以更广、更深地去寻找更多解决问题的办法,从而实现初中数学课堂教学艺术性提问的意义,达到教学的目的.

    总之,课堂提问是教学中不可或缺的一个关键环节,但是要想保证提问的有效性,教师的确得讲究提问的技巧.从问题的设计到提问的目的、提问的技巧,还有提问的时间点、切入点等入手,恰到好处地提问,才能使每一次提问发挥作用,实现其价值.

    【参考文献】

    [1]林存华,郁琴芳.课堂教学中“问题”资源的利用[J].教学与管理,2004(7):52-56.

    [2]吴林.提高初中数学课堂教学有效性的策略研究[J].教学管理与教育研究,2017(23):21-22.

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更新时间:2024/12/23 10:00:49