| 标题 | 论小学语文教学中口语交际能力的培养 |
| 范文 | 曾蕾 【摘 要】在小学，学生正处于沟通交际的开始阶段，提高口语交流能力对小学生来说非常重要。小学语文教学是有效培养学生口语交流技巧和能力的重要途径。本文介绍了小学生口语交际中的问题，根据实际需要，提出了一些提高小学语文教学口语交际能力的思路和措施。 【关键词】小学语文；口语交际能力；教学方法 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0211-02 引言 在日常生活中，人们用口语表达自己的感受，随时沟通情绪，传达信息。课程的新标准明确规定，小学生必须具备日常口语交际的基本技能，学会倾听和表达，并能够应对各类交流活动，初步学会与他人进行文明的人际沟通和社会交往，进一步发展合作的精神。这是对我国语文教学的一项重大改革。学校老师应该在班级课堂上培养学生的语言能力，使他们能够学习沟通的技能，培养与人沟通的能力，并在日常生活中练习口语表达能力。 一、小学生口语交际存在的问题 1.交际中缺乏礼貌。 由于许多小学生现在都是独生子，他们在家里是“小皇帝、小公主”。他們都在家里被长辈们宠坏了，习惯了衣来伸手饭来张口。他们对长辈不礼貌，经常以命令的态度对长辈们说话，所以他们也在其他的公共场合也会出现一些很不礼貌的问题。 2.语言表达不完整、不连贯。 这种情况通常发生在小学阶段的低年级学生当中，它们的表达通常是通过一段一段的形式表达出来，甚至有时只是一个词一个词的表达，或者说出是上句话和下句话根本没有什么联系，表达转换的太突然。 3.表达不规范。 有些学生讲话速度很快，为了有一定的思考时间，他们经常在演讲中引入一些口头禅，如“那个、这个、什么”等，影响了学生表达的规范性。 4.缺乏自信心不敢开口讲话。 一些学生因其个性或周围生活环境的影响而更加内向和害羞，他们讲话没有自信，甚至不敢说话，长此以往学生的表达能力更会下降。 二、在语文教学中培养小学生口语交际能力的方法 1.激发学生的兴趣。 兴趣可以有效地调动孩子的积极性，使孩子们愿意参与其中。这是锻炼学生口语交流技能的重要途径。小学生活泼可爱，喜欢玩耍，因此教师应该从小学生的自身特点入手，以引导的方式让学生掌握学习交流技能，教师需要不断地发现孩子的优点，让他们尽可能多的谈论自己的想法，在平常的教学活动中，引导学生说出自己的想法，并不断鼓励和激发学生敢说、喜欢说，这样才能进一步发展学生的口语交际能力，教师还可以通过创设情境，让孩子们更好地理解并在实际中运用，例如，在课堂上创设教师的角色，并让学生自主地进行口语交际，利用语言组织和必备条件帮助学生了解老师的辛苦，最重要的是，让学生们的口语交际能力得到锻炼。 2.充分利用课堂提问。 教师应充分利用课堂提问的机会，来锻炼学生们口语表达技巧。在进行课堂提问时，应注意以下几个问题：第一，要注意了解问题的复杂程度，为不同程度的学生分配不同的问题。对于学习有困难或难以进行口语表达的学生，教师提出的问题应该相对简单一些，学生可以通过自己的努力做到最好，这可以提高学生的自信心，提高他们的口语沟通技巧。第二，教师应该给学生足够的时间进行思考。当学生思考时，教师可以给予更多的指导和更多的启发，这将使他们感受到他们的受重视的程度并增加他们的自信。通过思考和其自信心的提高，学生更愿意去表达，表达的效果会更好。第三，老师应该在适当的时间给予害怕说话但想表达自己内心意见的学生发言的机会。内向的学生通常有极强的注意力和表达自己意见的欲望，但他们不敢积极表现自己。在课堂上，他们通常表现出不敢看老师，不敢举手，身体晃动等。这时候，老师应该让他们回答问题，并给他们表扬和赞赏。这样他们的自信心将大大增强，提高他们的对话主动性，并提高他们的口语的交际能力。 3.在学校生活中实践交际本领。 每个学生至少有六个小时在学校上课，在此期间，学生之间会发生很多事情，这就是学生沟通的机会，教师应该注意引导。在课堂上，学生被要求提供建议，他们需要用语言表述自己的意见，以达到表情达意的目的。下课后，老师应该鼓励学生使用更多的语言与老师进行交流和沟通。例如，如果学生在课堂上与老师有问题，则学生之间会出现矛盾。在解决冲突时，锻炼学生的口语表达能力，让学生将事情的经过有条理的叙述出来，以表达自己的想法，口语交流的训练就不知不觉地进行了。口语交际隐含在学生学校生活的每个角落，此时，教师必须发挥倾听和引导的作用，激发学生对口语表达的兴趣，改变以往不敢表达的现象，利用每一个机会让学生练习沟通技巧，提高学生的口语交际能力。 4.分角色朗读课文和故事讲述。 在小学，分角色朗读是小学语文中常用的教学方法。因为学生不需要组织自己的语言进行朗读，思考的程度小，学生可以享受他们的角色。因此，大多数学生都想参加。定期组织学生阅读不同角色的文本有助于激发学生的学习热情，并有助于提高学生的口语表达能力。故事讲述是指复述文中描述的事件，这要求学生理解这篇文章，然后用他们的自己的语言把故事内容再讲述出来。故事讲述能够锻炼学生组织和表达他们的语言的能力，并且在提高学生的口语交流能力方面发挥了重要作用。 结束语 在语文课堂当中提高小学生的口语交流水平有很多方法，以上方法主要是针对学生口语交际中常见问题的研究，教师必须运用不同的方法根据不同的学生自己的能力，做到因材施教。同时，改善和提高小学生的口语交流能力并不能一蹴而就，教师和学生必须不断努力，在这个过程中，教师要不断完善和改进其教学方法，以达到更好的成效。 参考文献 [1]林修辉.小学语文教学中口语交际能力的培养[J].学周刊，2018（02）：104-105. [2]张凤珍.浅论小学语文教学中口语交际能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：186. [3]徐晓娜.论小学语文口语交际教学策略[J].华夏教师，2017（04）：64. [4]陈佳.论小学语文口语交际教学方式与学习方式的转变[J].新西部（理论版），2012（12）：179+159. |
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