| 标题 | 培养护校学生英语自主学习能力的研究 |
| 范文 | 周宝娥 [摘要]护校学生大多英语基础薄弱，英语学习习惯不良。对护校新生展开的问卷调查显示，学生普遍缺乏英语自主学习能力。护校英语教师可以让学生开展合作学习，欣赏与教材有关的影视、歌曲，表演经典莎剧等，从而培养学生自主学习英语的能力。 [关键词]护校；英语；自主学习能力；培养 [中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）06-0088-02 笔者所任教护校护理专业“3+2”班的學生全是女生，她们在中职学校读三年，然后继续到大学读两年。她们得通过英语及专业遴选考试才能上大学，假如总分较低则被淘汰，不能升入大学。因为她们英语学习存在很多问题，所以她们较重视学好英语。笔者在本校“3+2”学制高一25名新生中开展了问卷调查，了解学生学习英语的特点和习惯，参照了我国研究自主学习方面的专家庞维国提出的标准：（1）有内在的学习动机；（2）自主选择学习内容；（3）自主选择学习方法；（4）自我监控学习过程；（5）主动评价学习结果；（6）控制有利的学习环境；（7）自己计划和管理学习时间；（8）能够主动寻求他人帮助以解决遇到的学习问题。从调查结果来看，我们的学生普遍缺乏英语自主学习能力。 自古以来，学者们都知道自主学习的重要性。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”在近现代，中国著名的教育家蔡元培提倡“重启发学生，使能自动研究”的教育方法，得到教育界的广泛认同。欧美各国的教育家们也相继提出引导学生自主学习的教学设计、道尔顿制、Winnetka System等。二十世纪八十年代以来，关于自主学习的理论和研究层出不穷，但大多是介绍国外相关理论研究以及在国内大学里开展的实践研究，很少关于中小学的实践研究，尤其是关于中职学校的就更少了。《中等职业学校英语教学大纲》所设置的课程教学目标是：中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。大纲明确指出要提高学生的自主学习能力，而中职的学生极其缺乏自主学习能力，所以很有必要在中职学校采取措施培养学生的英语自主学习能力。 如何培养学生自主学习英语的能力呢？实践证明以下这些措施在教学中很有效。 一、让学生开展合作学习 在阅读课上，笔者经常让学生开展合作学习。30名学生被分成5个小组，围坐一圈。笔者设计了一些阅读任务。比如，普高英语人教版第二册第一单元Cultural relics的教学，笔者围绕关键词when、who、what/how设计了表格，构建一个关于琥珀屋来龙去脉的故事，要求学生完成这张表格。能正确回答的学生便为她所在的小组赢得加分。对于课后阅读补充材料，笔者则采取课外翻译作业的形式。学生可以借助网络的帮助来完成作业，然后在课堂上进行分享。能分享翻译作业的学生便为其所在小组赢得加分。学生由于在课下做了充分准备，所以在此环节都是争先恐后抢着回答。第一个站起来的学生就有机会分享自己的翻译。其他组通过“找碴”也有加分机会。“找碴”也是很刺激的环节，学生们都集中注意力，积极参与，这样才能进行公正评判。这些由小组完成的任务充分激励了学生自主学习。假如学生觉得任务较困难，她们还经常讨论及查阅教材配套辅导书或词典来解决问题。 二、让学生欣赏与教材有关的影视及歌曲 在教学普高英语人教版第一册第一单元中的Reading“Annes Best Friend”时，笔者下载了《安妮日记》这部电影，剪辑了精彩片断，在课内播放。这使学生印象深刻，并能更好地理解课文，课后她们会很感兴趣地看完影片，更好地了解当时的世界历史。在教学普高英语人教版第三册第二单元The Olympics时，笔者搜索了奥运会的主题曲介绍给学生，并让学生欣赏最著名的1988年汉城奥运会主题曲Hand in Hand，还让学生学唱了这首歌，课堂气氛很活跃。与教材有关的影视及歌曲欣赏有效激发了学生自主学习英语的动力。学生在其中发现了更多的兴趣点，并进一步了解了西方文化。 三、让学生表演莎士比亚戏剧 为了参加杭州市中职学生英语莎剧表演比赛，笔者首先在校内开展短剧《白雪公主》的选拔赛，选出15名学生为市赛作准备。笔者采购了15套莎士比亚悲喜剧集供学生演员阅读。师生一起在课外讨论并决定演出的剧目，编写剧本。接着，再次筛选出8名参演学生课后背台词，表演戏剧。笔者指导她们表演，纠正她们的语音语调，陪着她们租服装、化妆、录制DV，这是一段令人难忘的经历。学生自主编写剧本，表演戏剧，选择服装。在这个过程中，学生更多地了解了莎士比亚，更有效地提高了英语水平。 通过一年的教学实践，笔者发现学生发生了很多可喜的变化。学生对学英语产生了浓厚的兴趣，她们在课堂中积极地说，积极地参与各类任务。她们在课外坚持自主学习英语，比如背生词、读课文、唱英文歌等。笔者将实验班16五年一贯制班（采取上述措施）的期末成绩与对照班15“3+2”班（未采取上述措施）作同期对比，发现16级这个班的平均分比上一届提高8.6分，合格率提高9.97%。当然，教学中还存在一些问题，需要笔者在日后的教学过程中继续研究解决。例如，就合作学习而言，小组的发言者比较集中于少数几个学生，笔者需要设计不同难度的任务让每位学生都参与，而且小组成员也需要有规律地变动，从而使小组保持活力。又如影视和歌曲方面，除了经典，笔者还需要找更多富有时尚元素的内容吸引学生。还有戏剧，笔者应该开展各种各样的活动以让学生了解莎士比亚，如他的生平、作品和表演等等。 [参考文献] [1]华月琴.中职学生英语自主学习能力培养的研究[D].贵阳：贵州师范大学，2016. [2]白立新.中职学生英语自主学习研究[D].咸阳：西北农林科技大学，2015. [3]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[Z].北京：高等教育出版社，2011. |
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