| 标题 | 试论小学低年级语文教学模式 |
| 范文 | 摘 要：课程教学改革的步伐越来越快，对小学低年级语文教学也提出了很多新的要求。小学低年级语文教学是很多语文教师非常困扰的问题，原因在于低年级学生的认知能力较差，课堂上很难长时间集中注意力，对教师传授的知识吸收较少。基于以往丰富的教学经验，对小学低年级语文教学模式进行分析。 关键词：小学低年级;语文教学模式;基础词句训练 我国教育水平和教学质量正在飞速提升，小学生因年龄影响，其思维模式还不够健全，课堂教学实践中教师很难对其进行有效约束，过重的批评教育还会导致学生出现厌学等逆反心理。语文教师在低年级教学过程中一定要结合学生的状态以及性格特点，注重因材施教，合理化、科学化地设计教学模式，这样才能提升小学低年级语文课堂教学成效，为学生实现全面发展奠定良好的基础。 一、注重对小学低年级学生进行基础词句训练 对以往小学低年级语文教学课堂进行分析发现，实际教学中学生语言文字训练并没有得到众多教育工作者的重视，学生因为基础知识掌握程度不高，最终对课堂整体教学成效造成了不良影响。小学语文教学的重点就在于对学生进行词句训练，只有学生理解每一个词语的意思，并且懂得如何在不同的情境中应用词语，才能为后续学习其他课程奠定良好基础。课堂的时间是有限的，教师除了要在日常课堂教学实践中对学生进行词句训练之外，还要帮助学生养成良好的学习习惯，要求学生在课外阅读过程中注重词句的积累，从而不断提升自身的语言知识水平，不断强化学生的语言应用能力。例如，《狐假虎威》这一课时，文章中存在很多好的词句，教师在教学中要求班级学生对文章进行大声朗读和背诵，引导学生注重对基础词句的累积。教师带领学生进行文章朗读，让学生养成良好的阅读习惯，不仅可以加强学生的语感，同时还可以有效性强化学生对词句的记忆效果，便于后续语文知识学习活动的开展。 二、引导学生进行合作学习 小学语文教师需要明确教师并非是课程教学中主体，学生才是教学的核心和主体。教师要树立良好的“学生观”，放下教师的架子，与学生建立良好的合作关系，并引导学生与学生之间建立良好的合作关系。课堂教学活动开展的主要目的就是帮助学生在教学中学习到必要的理论知识，为学生后续成长和生活做好铺垫。教师与学生只有全身心地投入教学实践中，才能保证小学低年级语文教学课堂取得良好成效。学生与学生之间的合作交流可以让学生学会团结协作，让学生在合作中发现自己的不足，逐渐弥补自己的缺点。 例如，在进行《狐狸孵蛋》这一课程教学时，由于小学低年级学生的年龄还小，他们的知识储备还不够全面。教师可以让学生根据文章讲述的内容进行情景剧表演，因为黄××在以往课堂上总是好动，所以教师将这个课堂表演的机会给了他。这只小狐狸很饿，已经好久没有吃过一顿饱饭了，但是这时它很幸运地捡到了一枚鸭蛋，它想孵出小鸭子以后把小鸭子吃掉，但是没想到，等它孵出小鸭子以后却带着小鸭子玩，成为照顾小鸭子的爸爸。黄××性格比较开朗，人也是古灵精怪的，在他的表演下，班级学习氛围非常活跃，甚至还有学生想要参与其中与他一起进行表演。情景剧表演不仅活跃了课堂教学氛围，同时还加强了学生对文章內容的理解，教师与学生、学生与学生之间的互动也多了，这种良性的课堂教学互动对提升小学低年级语文课堂教学成效有积极影响。 三、利用先进技术整合教学资源 信息技术发展迅速，很多高新技术手段也逐渐引入课程教学实践中。教师要认识到这些高新教育手段的优势，考虑如何将高新教育技术与小学低年级语文教学课堂进行融合，促进小学低年级语文教学水平的提升。教师通过智能手机进行线上教学活动开展。除此之外，教师还可以利用多媒体设备进行教学课件的制作，对网上海量的教学资源进行整合，对学生进行教育内容的延伸，让课堂教学内容不仅仅局限于课本教材内。 小学低年级语文教学是非常关键的，教师一定要结合自己丰富的教学经验，注重小学语文教学课堂教学模式的创新，结合小学生的心理特点因材施教，只有这样才能有效保证小学低年级语文课堂教学成效，提升学生的语文素养，促进学生全面发展。 参考文献： [1]曾小惠.小学低年级语文教学模式研究[J].新课程（上）. 2019（12）. [2]汤忆萍.小学低年级语文教学模式的探索与实践[J].文理导航（下旬），2019（11）. [3]杨会杰，杨天燕.提高小学低年级语文教学效果方法谈[J].语文教学与研究，2018（6）. [4]刘素霞.提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].科教导刊（下旬），2016（1）. 作者简介：崔红莲（1968.1—），女，汉族，山东省淄博市人，国家开放大学本科，山东省淄博市高青县常家学区三合小学一级教师，研究方向：小学语文教育教学。 |
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