| 标题 | 生活化教学理念在高中历史教学中的应用分析 |
| 范文 | 李小荣 摘 要：随着教育的不断发展，教育模式和教育理念也在不断变化，高中的历史课在如今的学生学习中尤为重要，因为历史是我国的宝贵财富，是无价珍宝，所以学好了历史就好比拥有了珍贵的宝藏。对于有着繁重学业任务的高中学生来讲，历史课是很有趣的，但同时内容过于繁多，所以教师要运用恰当的方法来使学生保持对历史学习的兴趣，而生活化教学理念在如今高中历史课中应用得很多，也为学生学习历史带来了很多好处。 关键词：生活化;教学理念;应用研究 一、生活化教学理念的内涵及意义 1.生活化教学理念的含义 生活化教学理念就是把生活和教学结合在一起，把生活中的一些例子运用到教学中来，让学生在学习中感受到生活的乐趣，在教学中较多用到生活中的内容和相关的知识。生活化教学理念是一种新颖的教学理念，它打破了传统的教学理念，使学生更加有了学习的信心，例如，三年饥荒这一知识点，教师就可以根据如今生活中的一切事物，如衣着、出行、食物、教育等和20世纪60年代的生活做一个详细对比，激发学生对现如今生活的珍惜。 2.生活化教学理念的存在意义 生活化教学理念的存在，对教育教学都有很大的帮助，它可以激发学生对美好生活的向往，让学生感受到生活的美好，把教学模式生活化，可以让学生在学习中没有太大的压力，轻松愉快地学习。 二、生活化教学理念在高中历史教学中的重要作用 1.有利于学生的探究能力和创新能力 在高中历史教学中用到生活化的教学理念可以使学生在学习中感到轻松愉快，可以让学生在历史学习中有进一步探究的欲望。这样，学生思维和创新能力被提高很多，例如，在学习“第二次鸦片战争”这一知识点时，可以先向学生介绍圆明园遗址及历史背景，从而引出这一事件，这样就会激发学生想要一探究竟的兴趣，从而提高其思考能力。 2.有利于突破传统的教育模式 传统的教育以应试教育为主，一味地向学生传授知识，不关注学生的接受能力和实际情况，这样只会让学生对学习产生厌倦，而生活化教育理念，把生活和教育结合在一起，不会使学生感到枯燥无味，从而使学生的学习效果得以提高。 三、当前高中历史教学中生活化教学理念缺失的原因 1.应试教育的限制 如今，應试教育是主要的教育模式，师生和家长都过于关注学生的学习成绩，而忽略了学生学习过程的快乐与否，这样最后只会造成学生对学习的麻木，降低学生学习的积极性。生活化教学理念在如今的教学中还不够全面深入。比如说，教师在给学生上历史课的时候，都只是单纯地讲授知识，不关注学生的接受能力，讲完之后就认为学生学会了，能够学得很好了。但是在教学中从来没有新颖的方式出现，这样时间久了，就会造成学生的学习兴趣下降。 2.教师固有观念的影响 很多教师在教学中，还是会受传统教育的束缚，一时之间不能脱出应试教育模式，还停留在过去，这样就会直接影响到学生的学习质量。 四、生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究 教师在上高中历史课时要先制订一个教学计划。一定要考虑到学生的实际情况，因为历史课都是比较有趣的，所以教师一定要灵活地讲解，活跃课堂气氛，应用生活化教学理念时，教师可以用生活中的事例来向学生讲解。首先要吸引学生的注意力。例如，在学习“夏、商、西周的政治制度”这一知识点时，教师可以以这样的方式导入这节课：可以先询问学生是否知道大禹，然后详细地向学生讲解大禹治水的故事，从而引出禅让制这种推选首领的制度。然后在讲解的过程中可以不断地穿插一些生活中的实例，以此来激发调动学生的注意力。这样的教学可以让学生不断地在生活中找出相关的例子来进行学习，不仅培养了学生自主发现、思考的能力，也提高了学生学习的效果。 五、结语 生活化教学理念在如今的教学中，是一种很好的教学方法，在高中历史的课堂教学中更是一种很好的方法，它不断地将现实生活中的一些真实的事例和知识放进教学中，使学生的学习过程变得很有生活性，这样会使一些历史事件真实地展现在学生的面前，使学生更近距离地发现和学习。历史是一门有趣的课程，所以一定要善于用生活化的教学方式来教学。 参考文献： [1]张山赤，于正庆.关于高中历史教学生活化教学措施的研究与探讨[J].山东师范大学学报，2013（6）. [2]章丽丽，王小燕.浅析生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略分析[J].读与写（教育教学刊），2013（8）：123-124. [3]吴哲新，宋锦国.试论生活化教学理念在高中历史教学中的策略探讨与研究[J].现代阅读教育版2015（l3）：153-154. [4]严彬彬.生活化教学理念在高中历史教学中的应用分析[J].好家长，2018（63）：176. 编辑 乔彦鹏 |
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